Matteus förskolor grundplanering 2 2021, Freja grupp 5

Dags att göra val av projekt och utforskande. Utifrån observationsperioden kring "Hav och vatten- en djupdykning i vattnets fantastiska värld" har ni fått många olika tankar om vad som kan bli er fördjupning. Här nedan reflekterar ni utifrån observationsperioden, gör ett val och en projektplan. Valet kan också handla om att fortsätta att arbeta brett med ämnet.

1. Reflektion kring observationsperioden

Vad är gemensamt- var ligger barnens intressen?

De leker Arktis och Antarktis, pratar om vinterlandskap, pratar om isbjörnar och pingviner, pingviners ägg och fickor, vår planet jorden och rymden, de leker mycket att bygga koja och förflytta sig mellan olika platser 

Vilka frågor har väckts? Vad är barnen nyfikna på?

Om jorden blir varmare kommer det sluta regna då, hur ska man ta sig utomlands om vi inte kan flyga, vad pingvinerna har sina armar till de kan ju inte flyga, hur pingviner tar sig fram, att de glajdar

Ser ni några "spår" som ni kan arbeta vidare med?

De pratar om temperaturer, leker att de reser till platsen och att de måste ta på sig varma kläder, arbeta vidare med Arktis och Antarktis 

Vilka strategier har barnen använt sig av för att lära?

Samtala i grupp, lyssna på vad kompisen säger, se hur kompisen löser uppgiften när vi ritar,  arbetar med lera, titta på bilder och rita/måla av, ställa frågor

Vad är vi pedagoger nyfikna på?

Hur livet på Arktis och Antarktis är, hur det är att leva där, vad kan man arbeta med, hur djuren lever, hur påverkar människan klimatet och hur kan vi leva hållbart

Vad är utforskningsbart?

Miljö och klimat, naturen, djur på land och i vatten, olika former av vatten

2. Definiera kortfattat ert projektval

På resa genom Arktis och Antarktis- djuren, växterna, människorna 

3. Projektplan

Syfte

Vilka förmågor och kunskaper vill vi att barnen ska vidareutveckla genom projektet och varför?

 

Kunskap om miljöfrågor- de val vi gör påverkar- hållbara relationer 

Kunskap om hur planeten ser ut 

Kunskap om djur och växter

Kunskap om de kulturer som lever där 

Förmåga att skriva med egna ord

Förmåga att reflektera

Förmåga att ta reda på fakta och förmedla det

Lpfö 18

Normer och värden:

Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra

Ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället

Omsorg, utveckling och lärande:

Förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta , hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler

Fantasi och föreställningsförmåga

Förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång , musik och dans

Intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap

Förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra

Förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra  till en hållbar utveckling

Förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp

Barns delaktighet och inflytande:

Intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation 

Förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem

 

Hur gör vi alla barn delaktiga?

Delar upp i smågrupper 

Arbeta två och två för att barn lättare ska kunna ta plats och prata 

Vi arbetar i olika konstellationer så att alla får träffa alla och prova att samarbeta med nya kompisar

Vi lyssnar till barnens idéer till att utveckla projektet, stort som smått och vi respekterar hur de tänker 

Vi tycker att barnen äger miljön och de får använda den som de vill

 

Hur gör vi vårdnadshavare delaktiga?

Pratar om vad vi arbetar med 

Uppmuntrar barnen att berätta hemma om till exempel vårt miljöarbete och vad familjen hemma kan göra (sopsortering, undvika att åka bil, inte slänga mat) 

Gemensamma och individuella lärloggar

 

Vilka förändringar behöver vi göra i lärmiljön som ger värde åt projektet? 

 

Hur kan våra lärmiljöer med sina mötesplatser laddas för projektet och undervisningen?

 

Vi bygger upp en utställning som får växa och den står kvar i miljön

Pedagogerna tar fram skapande material efter lunch och läsning som inspirerar barnen att arbeta vidare på egen hand  

 

Hur kan vi skapa förbindelser mellan de olika undervisningstillfällena?

 

Barnen får egna loggböcker att dokumentera i 

Titta tillbaka med barnen och prata om vad vi gjorde förra tillfället

Leka med materialet som de skapar 

Dokumentation och reflektion i arbetslaget

4. Frågor kopplade till läroplanens områden att ställa sig innan projektet:

Vilka är projektets språkliga och kommunikativa möjligheter?

 

Faktaböcker och andra böcker om vatten

Jordglob

Sånger, rim och ramsor om vatten

Muntlig reflektion

Skriva i sin loggbok

Formulera sina egna tankar och hypoteser

Ta reda på fakta om pingviner, isbjörnar, Arktis och Antarktis

Skapa egna QR-koder med fakta 

 

Vilka är projektets matematiska möjligheter?

 

Mäta- använda matematiska begrepp som meter och centimeter

Jämföra storlekar 

Föreställningsförmåga - Uppfattning om hur stor del av jordytan som är Arktis och Antarktis

Räkna 

Avstånd till olika platser

Avbilda djur i naturlig storlek

Använda linjal, måttband, tumstock

Lära sig olika matematiska begrepp som antal, längd, likhet 

 

Vilka är projektets naturvetenskapliga och tekniska möjligheter?

 

Fakta om djur, växter

Leka vattenverk på gården

Vatten, snö och is, olika former av vatten

 

 

Vilka är projektets motoriska möjligheter?

 

Besöka platser med vatten i vår närhet

Hämta vatten från Brunnsviken, använda hinkar och håvar

Arbeta med vatten på gården

Rösta på park att besöka varje vecka

Bygga och leka i snö

 

 

Vilka  är projektets demokratiska möjligheter, hur kan ni inkludera barnkonventionen i ert arbete?

 

Nr 6: "Barn har rätt till liv, överlevnad och utveckling"

 

Vi vill arbeta med klimatet och miljön hur det i framtiden kommer påverka barnens liv och vad vi som lever nu kan göra för att påverka

 

Nr 30: "Barn som tillhör etniska, religiösa eller språkliga minoriteter, eller som tillhör ett urfolk, har rätt till sitt språk, sin kultur och sin religion"

 

Villkoren för de människor som bor i Arktis och Antarktis. Hur är det för barnen som bor där?

  

 

Vilka är projektets skapande möjligheter?

 

Vi skapar en gemensam Arktis och Antarktisvärld där vi använder alla skapande tekniker som vi känner till. 

Rita, måla, lera, tvådimensionellt, tredimensionellt, bygga och skapa i olika material som hönsnät, kartong, is och snö

 

 

Vilka är projektets digitala möjligheter?

Skolplattformen

Appar: Google maps, Polyglutt, Puppet pals, 

Filmer från UR

Korta filmer från Youtube 

Söka på Internet 

USB- mikroskop

QR- koder

Green screen

Sphero

 

Hur ska vi organisera för att allt ska förbindas? (transdisciplinärt och rhizomatiskt)

 

Att göra det tydligt med en stor dokumentationsvägg som växer fram vartefter vi arbetar med olika delar och som barnen hela tiden kan återvända till och komma ihåg och påminnas. Det blir också tydligt att allas barn delaktighet syns (den pingvinen målade jag, där ville jag att min isbjörn skulle stå). 

 

Hur kan vi bredda våra perspektiv (poesi, konst, historia, drama, ny forskning  för att hitta intressanta ingångar?

Försöka tänka Arktis och Antarktis ur ett icke naturvetenskapligt perspektiv. Kan vi till exempel skapa drama och teater, dans och rörelse?

 

 

 

Eller behöver vi smalna av? Hur?

 

 

Formulera hur ni planerar att arbeta med enhetens utvecklingsområden (för utförligare text läs i verksamhetsplanen):

 

- Förskolans demokratiska uppdrag och barns rättigheter

Att barnen får uppleva att de kan påverka genom att till exempel rösta på vilken park de vill gå till. Att barnen är med och bestämmer om vår gemensamma miljö och också är med och skapar den. 

Vi diskuterar kring alla barns rätt och att alla barn har samma rätt och i vår grupp betyder det till exempel att dela med sig så att alla får lika mycket, att alla barn har rätt att vara var man vill, att man inte kan bestämma över någon annan, att respektera när någon säger nej.

 

 

- Förskolornas lärmiljöer- inne och ute

Nätverk om lärmiljön. Observera vad barnen leker ute så att vi kan tillföra lämpligt material. Tillexempel leker de mycket affär, bygger kojor och olika typer av banor som material ska färdas genom (löv, bollar, bilar). 

 

5. Gör en struktur kring undervisning utifrån ert projektval

Vi har två fasta projektgrupper. Vi arbetar inomhus tisdagar och onsdagar och är på utflykt torsdagar. Vi arbetar med hela gruppen inne samtidigt då alla får samma instruktion och sedan delar vi oss till två mindre grupper med en pedagog på varje grupp. 

Vi arbetar också med att bara två eller tre barn arbetar inne med en pedagog