7C1 En sekund i taget. Läsförståelse och boksamtal

Under vecka 39-45 arbetar vi med läsning och boksamtal av Sofia Nordins roman "En sekund i taget" (2013). Vi kommer att analysera skönlitteratur och koppla boken till dess samtid. Vi kommer också att skriva en läsdagbok, ett författarporträtt samt en recension. Vi avslutar med en skriftlig bokanalys i Digiexam.

Vecka 39-45

Vi kommer att analysera skönlitteratur och koppla boken till dess samtid. Vi kommer också att skriva en läsdagbok, ett författarporträtt samt en recension. Vi avslutar med en skriftlig bokanalys i Digiexam.

 

Sofia Nordin: En sekund i taget

Innehåll

Vecka 39–45
(Vecka 44 - Höstlov)

 Vad ska vi arbeta med?

Läsning av Sofia Nordins En sekund i taget

Spegla språket 7, sid. 103–123 (skönlitteratur, dystopier, författarporträtt,)

Sid. 176–187 (Recension)

Sid 188–191 (Att föra boksamtal i grupp)

 

Hur ska vi arbeta?

Läsning på lektionerna samt hemma, boksamtal i grupp samt genomgångar av grammatik.

 

Vad ska du lära dig?

Vi ska arbeta med läsförståelse samt att tolka och resonera om budskap i romanen.

Analysera skönlitteratur och kunna koppla boken till dess samtid.

 

Bedömning/Hur ska du visa vad du lärt dig?

·       Du ska skriva en läsdagbok, en recension samt ett författarporträtt.

·       Vecka 43: Du ska skriva en skriftlig bokanalys utifrån ett par frågor i Digiexam.

·       Muntliga diskussionsfrågor i smågrupper.

 

 Kursplan svenska

”Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.” (Lgr11).

 

Förmågor att utveckla

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur för ungdomar,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer

 

Du får undervisning i (ur Centralt innehåll)

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.

·       Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.

• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.

 

I undervisningen ska vi lära oss att

·       veta vad skönlitteratur är

·       veta vad en dystopi är

·       analysera skönlitteratur och budskap i en roman

·       känna till några dystopiska ungdomsromaner samt några klassiska dystopier

·       Känna igen åsiktsbaserade texter

·       Skriva en läsdagbok, ett författarporträtt och en recension

·       Skriva en bokanalys utifrån en fråga i Digiexam

 

Sofia Nordin

En sekund i taget

 

Vilka uppgifter ska du göra?

Du kommer att läsa, skriva, analysera samt reflektera med boken En sekund i taget av Sofia Nordin som utgångspunkt. Målet är att du ska utveckla din läsförståelseförmåga, lässtrategier samt träna på att analysera skönlitteratur och kunna koppla boken till dess samtid. Du kommer också att träna på att utveckla dina skriftliga svar. Vi kommer att diskutera boken i smågrupper på vissa lektioner.

 

När ska jag lämna in?

Inlämning fredagen den 29 oktober.

Använd dessutom Läxhjälpstiden på torsdagar 15.00-16.45 i C305 om du vill ha mer lästid eller behöver ta igen tid om du varit sjuk. Du kommer också att ha en läsläxa varje vecka till måndagar och läsa i boken hemma.

 

Vad ska jag lämna in?

Ett individuellt inlämningsarbete, vilket innehåller uppgift 1–3 nedan: en läsdagbok, en recension och ett författarporträtt. Skriv allt i ett och samma dokument. Du lämnar in när du är klar med alla uppgifterna.

Du skriver i din dator i Times New Roman 12 punkter, radavstånd 1,5. Gör en mapp för dina svenskdokument och döp den till “Svenska åk 7”. I svenskmappen gör du sedan ett dokument som du kallar för “En sekund i taget”.

 

Skrivuppgift 1- Läsdagbok  (En sekund i taget sid 5-41)

 

En läsdagbok är en text som du ska skriva under tiden som du läser en bok. Du kommer att skriva 1 läsdagbok från En sekund i taget. Syftet är att utveckla din förmåga att reflektera över din läsning samt att utveckla din förmåga att kunna uttrycka det du vill säga. Ju mer du övar desto bättre går det.

Kopiera punkterna nedan. Läsdagboken blir sedan ett underlag för dig när du ska skriva din recension.

 

Mall för läsdagboken

En läsdagbok skriver du under tiden som du läser din bok. Det innebär att du ska skriva ner dina tankar om vad du läser. Du ska använda dig av följande frågor när du skriver läsdagbok. Kopiera mallen.

 

• Vad har hänt i boken så här långt? Beskriv händelsen och försök sammanfatta den så tydligt som möjligt. Var utspelar sig boken? Är det i nutid? Framtid? Någon som inte läser boken ska kunna följa med i det du beskriver.

 

• Vad tycker du om boken än så länge? Motsvarar den vad du hade tänkt dig efter att ha läst presentationstexten på omslaget? Utveckla ditt svar genom att ge exempel från texten.

 

• Finns det en huvudperson i boken? Flera huvudpersoner? Vad har huvudpersonen gjort så här långt i berättelsen? Skulle du ha gjort detsamma? Varför? Varför inte?

 

• Beskriv en person från textavsnittet du just läst och försök vara så detaljerad du kan i din beskrivning. Hur ser personen ut? Vilka egenskaper har personen? Försök att beskriva så att någon som inte läst boken förstår vad du menar.

 

• Välj ett citat från boken. Skriv ner citatet och vilken sida i boken det står på. Motivera varför du valde det här citatet. Vad visar just det här citatet på?

Exempel: Jag valde det här citatet på sidan 5, som beskriver hur Axel åker nerför ledstången i huset. Jag tycker att det visar så bra för den som läser boken vad Axel kommer att sakna: “Axel gick högst upp i trappan. Därefter satte han sig på stången och rutschade ner genom huset, våning för våning.”

 

• Vad tror du kommer att hända i boken längre fram? Varför tror du det? Förklara.

 

Skrivuppgift 2 – Författarporträtt
Läs sid 118–123 i Spegla språket 7. Du ska därefter skriva ett eget författarporträtt av författaren Sofia Nordin. Vad ska du presentera om författaren?

 

Skrivuppgift 3 – Recension
När du har läst klart hela boken ska du skriva en recension av Sofia Nordins En sekund i taget utifrån dina egna åsikter om boken. Använd skrivmallen för en recension på sidan 186–187 i Spegla språket 7.

 

Tidsplan

Måndag 27/9

Läsning Spegla språket sid 102–123.

Läxa till måndag 4/10: Läsning till sid 41 i Sofia Nordins En sekund i taget.

 

Måndag 4/10

Du ska ha läst till och med sid. 41 idag.

*Skriv läsdagbok. Rubrik: “Läsdagbok sid 5–41”. Använd mallen för läsdagboken här i planeringen.

*Svara på frågor (nedan) på texten sid 5–41.

1.     Bokens titel är En sekund i taget. Varför tror du att den heter så?

2.     Hur gammal är Hedvig?

3.     Var befinner sig Hedvig i början av boken?

4.     Varför springer Hedvig ut ur lägenheten?

5.“Ensamheten är alldeles för stor för att få plats i huvudet. Jag bestämmer att det är så: alla är borta. Alla. Punkt slut. Jag ska inte hoppas och inte leta. Jag ska bara tänka på att hålla mig mätt och varm.” (sid 29)

Kan du förstå hur Hedvig känner? Hur kommer det sig att hon inte vill leta efter andra överlevande? Tror du att hon kommer fortsätta att vara ensam?

 6.     Om du skulle hamna i Hedvigs situation, skulle du reagera som hon eller skulle du göra något annorlunda?

 Läxa till måndag 11/10: Läsning tom sid 82.

Måndag 11/10

Du ska ha läst till och med sid. 82 i boken idag.

Skriv nu ditt eget författarporträtt av Sofia Nordin genom att läsa sid 118–123 i Spegla språket 7. Vad vill du presentera om författaren? Obs! Skriv med egna ord och kopiera ej!

Diskussionsfrågor i smågrupper om 3 personer. Kommer i Teams.
Läxa till måndag 18/10: Läsning sid 83–103.

 

Måndag 18/10

Du ska ha läst till sid 103 till idag.

Diskussionsfrågor i Teams.

Läxa till måndag 25/10: Läsning sid 104–132.

 

Onsdag 10/11

Du ska ha läst till sid 132 till idag.

Diskussionsfrågor i Teams.

Läxa till måndag 15/10: Läs ut boken.

 

Måndag 15/11

Du ska ha läst ut boken till idag.

 

Frågor till sid 153–194:

1.     Vad tycker du om slutet på boken?

 2) Kan man sammanfatta bokens huvudtema (vad boken huvudsakligen handlar om) i   ett enda ord eller i en mening?

3)  Vilket är budskapet i boken? Vad tror du Sofia Nordin vill säga med sin bok?

4)  En sekund i taget är en dystopi, dvs en berättelse om framtiden där världen håller på att gå under. Det är en genre som har varit populär länge. Har du själv läst eller sett några andra dystopier? Vad tror du att det är som lockar med sådana berättelser?

Inlämning av skrivuppgifter: läsdagbok, författarporträtt, recension.

 

Bedömningsmatris åk 7

7C1, 7A1

 

	E	C	A
Koppling till uppgiften	Du har följt instruktionen i Spegla språket 7 för att skriva en läsdagbok, ett författarporträtt och en recension.	Du har följt instruktionen i Spegla språket 7 för att skriva en läsdagbok, ett författarporträtt och en recension.	Du har följt instruktionen i Spegla språket 7 för att skriva en läsdagbok, ett författarporträtt och en recension.
Läsförståelse             Recension           Tolka & resonera om budskap. Du kan analysera och berätta om vad budskapet i romanen är. Du förklarar varför du gör den tolkningen och du ger exempel från romanen. Du kan också koppla romanens teman eller exempel i romanen till ditt eget liv, dina egna funderingar och världen runt omkring dig.	Du kan göra enkla sammanfattningar av innehållet i romanen. Du kan också göra en viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband. När du gör detta visar du på en grundläggande läsförståelse. Du kan skriva en recension med grundläggande språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språknormer och struktur. Du kan tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i romanen. När du gör detta kan du relatera budskapet till dina egna erfarenheter, dina egna referensramar och olika livsfrågor och omvärldsfrågor.	Du kan göra utvecklade sammanfattningar av innehållet i romanen. Du kan också göra en relativt god koppling till tidsaspekter och orsakssamband. När du gör detta visar du på en god läsförståelse.   Du kan skriva en recension med viss språklig variation, utvecklad textbindning, relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språknormer och struktur.   Du kan tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap och budskap som kan läsas mellan raderna i romanen. När du gör detta kan du relatera budskapet till dina egna erfarenheter, dina egna referensramar och olika livsfrågor och omvärldsfrågor.	Du kan göra utvecklade sammanfattningar av innehållet i romanen. Du kan också göra en relativt god koppling till tidsaspekter och orsakssamband. När du gör detta visar du på en god läsförståelse.   Du kan skriva en recesion med viss språklig variation, utvecklad textbindning, relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språknormer och struktur.   Du kan tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap och budskap som kan läsas mellan raderna och är dolda i romanen. När du gör detta kan du relatera budskapet till dina egna erfarenheter, dina egna referensramar och olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
Romanen och författaren	Du kan föra enkla resonemang om romanen med koppling till dess författare.	Du kan föra utvecklade resonemang om romanen med koppling till dess författare.	Du kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om romanen med koppling till dess författare.

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ettändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven för också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
• Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
• Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
• Eleven drar då väl underbygg­da slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.