Språkkul i Kungaskogen

Projektbeskrivningen beskriver hur vi arbetar utifrån vårt utvecklingsområde "Pedagogens roll och förhållningssätt i lekresponsiv undervisning" samt med förvaltningens mål: språkutvecklande arbetssätt, tillgängliga lärmiljöer och lärande för hållbar utveckling.

                   Projektbeskrivning

 

 

 

”Lek ska ha en central plats i utbildningen. Ett förhållningssätt hos alla som ingår i arbetslaget och en miljö som uppmuntrar till lek och bekräftar lekens betydelse för barnets utveckling, lärande och välbefinnande” (Skolverket, 2018)

 

Detta betyder för oss:

-  att vi är aktivt närvarande och delaktiga samt följer, deltar och bygger vidare på leken i undervisningen,

 

-  att barnen erbjuds undervisning genom lärmiljöer som är tillgängliga och som uppmuntrar till lek samt främjar utveckling och lärande,

-  att barns delaktighet och inflytande synliggörs genom lekresponsiv undervisning samt

 

-  att ”Skola för hållbar utveckling” certifiering synliggörs i undervisningen.

Barngruppens namn:

TIMJAN 

Projektets namn: 

SPRÅKKUL I KUNGASKOGEN 

Vad sa undersökningsperioden/ kartläggningen (VARFÖR)?

skriv här:

Barnen har visat intresse för djur och småkryp. I rollekarna är deras karaktärer ofta djur i olika familjekonstellationer. Barnen vistas gärna i utemiljön där dem dyker ner i buskar och lyfter på stockar i sin jakt efter småkryp. Barnen visar stort engagemang när pedagogerna erbjuder aktiviteter kopplade till just djur och natur, nyfikna och vetgiriga med mycket fantasi och inlevelse. 

 

En stor del av barngruppen behöver stöd i att utveckla sitt språk, samspel och sin självständighet. I gruppen finns flera barn som är flerspråkiga och som behöver utveckla både sitt modersmål och svenskan. Då det finns en språkbarriär påverkas även samspelet i gruppen. Det är mycket konflikthantering under dagarna på avdelningen. Barnen behöver träna på att uttrycka sig verbalt, förklara och sätta gränser för sig själv och andra. Flera barn behöver vuxenstöd i många situationer. Pedagogerna uppmuntrar barnen till att i första hand prova att lösa problem på egen hand, efter det ta hjälp av en kompis och sist be om stöd från en vuxen. 

 

Varför har vi tillsammans med barnen valt detta projekt (SYFTE)?

skriv här:

Projektet fokuserar på att stärka och utveckla barnens språk då det är gruppens största behov. Det knyter även an till det fortsatta intresse som barnen visat på avdelningen - djur och natur. 

 

Under föregående läsår erbjöd pedagogerna en beprövad metod i projektet och som även blev projektets namn, Snick och Snack - Vännerna i Kungaskogen, då med fokus på trygghet, relationsskapande och gruppkänsla. Barnen var engagerade och delaktiga i hur projektet utvecklades, lärde känna karaktärerna och visade fortsatt intresse för dem under hela året. Det har tillkommit fem nya barn i gruppen så valet föll på att fortsätta med samma metod även under det här läsåret på grund av det stora intresset hos majoriteten i barngruppen. 

 

Planerade insatser/ metoder (HUR?):

skriv här:

Pedagogerna kommer använda materialet "Snick och Snack - Vännerna i Kungaskogen". Kungaskogen är ett material med vänskapstema där barnen får möta olika karaktärer med varierande egenskaper.

 

Pedagogens roll och förhållningssätt i lekresponsiv undervisning - vad är lekresponsiv undervisning och hur gör vi för att nå målet? Barnen bjuds in till en fantasivärld av pedagogerna. Pedagogerna är lyhörda för barnens lekar, fångar upp, utvecklar genom att tillföra material eller själv gå in i roll. Uppmärksamma på de barn som har svårt att ta sig in i påbörjade lekar samt de barn som behöver stöd i samspelet (turtagning, hänsynstagande osv). 

 

Tillgängliga miljöer - pedagogerna och barnen har utformat en föränderlig miljö på avdelningen som kopplas till projektet, en egen Kungaskog som barnen kan förändra/utveckla och använda som lekmiljö på avdelningen. Barnen har fri tillgång till karaktärerna från Kungaskogen i form av handdockor, gosedjur och små plastdjur som inbjuder till lek. På avdelningen finns även bilder på djur  tillsammans med TAKK och ordbild. Det finns en plats i skogen som barngruppen strävar efter att återkomma till en gång i veckan för att skapa en relation till den. Utmaningen den här terminen är att organisera pedagoger och barn på ett sätt som gynnar barnens utveckling - dela in i mindre grupper (2-3), anpassa efter barnens förmågor, relation till andra (gynnsamma relationer). 

 

Språkutvecklande arbetssätt - Stort fokus på språk. Använda boken om Kungaskogen och lyfta delar ur den, både bilder och text. Välja ut fokusord ur boken om Kungaskogen och fördjupa oss mer kring dem t ex ordet kompis. Sångsamlingar med rekvisita och TAKK, sträva efter att få rutin kring boksamtal i smågrupper, även bli bättre på att besöka förskolebiblioteket/biblioteket. Stimulera och utmana genom fler bilder på avdelningen som inbjuder till samtal. Förstärka ord med modersmål, TAKK och bildstöd.

 

Lärande för hållbar utveckling - Socialt (relationer, samspel) i vardagssituationer, i rutinsituationer, i leken. Vara närvarande, stötta och vara en god förebild, visa på goda exempel, ta hjälp av barnen. Ekonomiskt kring materialhantering, barnens ansvar för material, hur och vad vi använder för material. Ekologiskt - att värna om djur och natur, visa empati, genom att vistas i naturen och med djuren lär vi oss att känna för den.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,