Undervisningsplan Snöflingan Jag och min omvärld HT21

Barngruppen på Snöflingan består av barn i åldern 1-3 år och inskolning pågår löpande under terminen. Vi arbetar med att alla barn ska känna sig trygga och skapa en samhörighet i gruppen. Vi behöver skapa relationer med varandra barn/barn och pedagoger/barn samt skapa rutiner och introducera miljön och material som ger trygghet. Genom trygghet skapas förutsättningar för lek och lärande. Tema/ projektet som vi har valt är ”Jag och min omvärld”. Vi har valt att utgå från barnen som ska bli ett verktyg i vår undervisning med värdegrunder, likabehandling, barnkonventionen och ett normkritiskt perspektiv samt läroplanen för förskola.

 Undervisningsplan

Gör en planering för projektet utifrån nedanstående frågor	Hur länge planerar vi att arbeta med det här? Tidsplan:  Vi har en vision om att projektet ska kunna fortlöpa under hela terminen men vi kommer att följa barnen och deras intresse för att skapa ett lärande som är meningsfullt för barnen vilket då kan leda till att vi behöver byta riktning.
VARFÖR har vi valt att arbeta med det här? (syfte) Barnens behov och intresse Vad är det vi vill att barnen ska utveckla kunskap om Vilka färdigheter vill vi att barnen ska utveckla (ta gärna hjälp av läroplansmålen)	Vi vill att alla barn ska känna sig trygga och skapa en känsla av samhörighet för alla barn i gruppen. Vi vill synliggöra för barnen att de har rätt till inflytande i sin utbildning. Stärka barnens förmåga till samspel, demokrati och turtagning. Utveckla respekt och förståelse för allas lika värde. Uppmuntra och utveckla språk och kommunikation
VAD ska projektet innehålla? Vilken förförståelse finns hos barnen? Vilka aktiviteter ska planeras?	Vad ska projektet innehålla?    Normer och värden: Allas lika värde, barns rättigheter (barnkonventionen), solidaritet mellan människor och normkritik   Matematik: Matematiska begrepp, lägesord, rumsuppfattning och problemlösning.    Naturvetenskap: Förståelse för hur vi människor, natur och samhälle har en inverkan på varandra, naturens kretslopp samt djur och natur   Teknik: använda och hantera olika tekniker.    Digitalisering: Producenter av digitala medel   Skapande: Dramatisering och skapande med olika material.   Vilken förförståelse finns hos barnen?   Barnens omvärld vidgas när de börjar förskolan. Från att bara innefatta hemmet ska de nu finna sin nya roll och plats i förskolans värld därför vill vi jobba vidare med jag och min omvärld för att binda ihop hem och förskola.   Vilka aktiviteter ska planeras?   Vi startar med en introduktion av projektet i helgrupp genom att visa ett bildspel på projektorn av det enskilda barnet. Vi upprepar denna aktivitet flertal gånger för tt barnen ska få bekanta sig med projektet.    Vi kommer ta tillvara på spontana händelser och i leken för att fånga barnens intresse, vi pratar om hur vi ser ut, kroppsdelar i den vardagliga dialogen.    Vi kommer använda oss av speglar och skapande material så som fingerfärg så barnen kan få göra självporträtt, Vi kommer använda oss av naturmaterial så som att rita porträtt i sandlådan, ta in naturmaterial och skapa med.    Vi kommer jobba mycket med integritet och eget värde, vi använder kroppen och handen "stopp" .    Vi vill involvera hemmet genom att barnen får ta med bilder hemifrån på sin familj för att kunna visa för varandra och själva använda som arbetsmaterial på avdelningen. vi vill även uppmärksamma att alla familjer ser olika ut vilket förstärker vårt arbete med normer och värden.  Vi kommer under projektets gång att arbeta med begreppet litteracitet, dels via att barnen och deras familjer får ta bilder på väg till förskolan som barnen sen får visa upp och reflektera över vad de ser på väg till förskolan.   Vi kommer att arbeta med känslor genom appen pollyglutt och även bilder. Vi sätter ord på känslor som barnen kan uppleva.    Vi kommer att anordna undervisningstillfällen med bamsegympa för att öva på motorik, detta med hjälp av projektor och musik.    Vi kommer arbeta med planerade högläsningstillfällen.    Matematiken kommer synliggöras mer i lärloggar, många matematiska begrepp används under projektets gång. Som till exempel när vi pratar om kroppsdelar, en näsa, två ögon, kroppslängd etc.    Vi kommer att ha planerade utflykter varje vecka där vi tittar på vår närmiljö, då planerar vi att prata om sammankopplingen att vara ute för kroppens skull, vad känner vi och upplever när vi är ute i olika väder?
HUR ska vi organisera? Vilket förhållningssätt ska vi ha för att stödja lärandet? Vilka material behöver vi? Hur kan vi involvera digitala hjälpmedel? Hur kan vi involvera rörelse? Hur ska vi arbeta språkutvecklande? Hur involverar vi barnkonventionen?  När under veckan ska undervisningen ske? Var ska undervisningen ske? Vilka uppföljningsverktyg använder vi, på vilket sätt följer vi upp och vad?	Vilket förhållningssätt ska vi ha för att stödja lärandet? Närvarande och lyhörda pedagoger som observerar, utmanar och uppmuntrar barnen i deras lärande.   Vilka material behöver vi?   - färg, papper, penslar, naturmaterial - en "liten" figur till vår sagoväska.  - klossar med bild på barnen - speglar   Hur kan vi involvera digitala hjälpmedel? - projektor - pollyglutt - musik - ritprogram på lärplatta   Hur kan vi involvera rörelse? - Bamsegympa - Dans en bok/känslor - Uppmuntra till rörelse utomhus   Hur ska vi arbeta språkutvecklande? Högläsning, boksamtal, reflektion tillsammans med barnen, konkretiserar ord i berättelser med hjälp av olika verktyg och material, reflekterar kring orden som är skrivna i boken. Uppmuntrar till återberättande av sagan med egna ord. TAKK kommunikation.     Hur involverar vi barnkonventionen?  Vi pedagoger använder våra styrdokument (barnkonventionen) som grund i planeringen av projektet/temat. Vi uppmärksammar barnkonventionen för barnen och vad de har för rättigheter.   Barnen får vara med och påverka utifrån sina egna förutsättningar, Vi pedagoger tar inte för givet att alla barn vill vara med i alla aktiviteter som vi erbjuder. Barnen blir respekterade och lyssnade till.    När under veckan ska undervisningen ske?   Vi kommer att arbeta med projektet två gånger i veckan. Vi kommer även att följa barnen när de visar ett spontat intresse. Var ska undervisningen ske? Avdelningen och även utomhus.   Vilka uppföljningsverktyg använder vi, på vilket sätt följer vi upp och vad?  Dokumentera genom foto, samtal, filma och reflektioner.  Avdelningsreflektion, egen reflektion. Samlingar med barnen.
VEM ska hålla i undervisningen? Vilka grupper ska delta?	VEM ska hålla i undervisningen? Olika planerade aktiviteter fördelas på alla pedagoger vi arbetar i mindre grupper. Förskolläraren är ansvarig för undervisningen.  Vilka grupper ska delta? Hela barngruppen. Mindre grupper
Övrigt:

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande överensstämmer med de nationella målen, och
• vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen av utbildningen.
• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen
• föra fortlöpande samtal med barns vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling och lärande samt genomföra utvecklingssamtal, och
• hålla sig informerade om barns personliga omständigheter med respekt för barnens integritet.
• kontinuerligt och systematiskt följa, dokumentera och analysera varje barns utveckling och lärande för att göra det möjligt att följa barns förändrade kunnande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål
• följa upp och utvärdera hur barnen har möjlighet till inflytande över utbildningen samt hur utbildningen tar tillvara barnens behov, intressen, uppfattningar och åsikter,
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,