Mysteriet med Hilma af Klint

En dag dök det upp ett porträtt av en kvinna vi inte kände igen på vår vägg... vem kunde detta vara? Jo! det visade sig vara självaste Hilma af Klint som har varit på besök hos oss. Men vem är det? Vi heter ju också Hilma af Klint! Under hösten blir vi konstdetektiver som undersöker vem konstnären Hilma egentligen var - häng med!

Undervisningsplan HT21/VT22

Förskolan skall enligt läroplanen bidra med att bygga upp barns positiva framtidstro.

I förskolan lär vi oss om världen för att förstå den, erövra den och för att förändra den! I år ska hela vår enhet fördjupa sitt arbete med hållbar utveckling än mer och då i ett vitt perspektiv. Vår gemensamma syn på hållbar framtid innebär att vi tänker att vår undervisning och alla sammanhang som vi erbjuder barn och deras familjer skall bidra till att vi tillsammans utvecklar kunskap, förståelse och förmåg      or för att kunna och vilja vara med och ta ansvar för vår gemensamma framtid. Vad behöver den här världen och vi för att må bra idag och i framtiden? Kompisarna och jag?

Särskilt fokus kommer under verksamhetsåret att läggas på den omsorgsfulla undervisningen genom utforskande. I den omsorgsfulla undervisningen genomsyrar barnkonventionen undervisningen och kommer i uttryck genom vårt förhållningssätt, i hur vi möter barnet och dess behov, tankar, intentioner, önskemål och idéer.

Tillsammans…

-        värnar vi om barnens inflytande och delaktighet i såväl undervisning som i barnens utbildning.

-        arbetar vi språkutvecklande genom att vi ställer öppna frågor som vi söker svar på tillsammans.

-        lyfter och inventerar vi centrala begrepp och ord i vårt gemensamma projekterande.

-        erbjuder vi många möjligheter till samtal i mindre grupp.

-        har vi gemensamma reflektioner med barnen och visar nyfikenhet på deras teorier och frågor.

-        berikar vi barnens lärande genom att på olika sätt tillföra digitala verktyg i undervisningen.

Detta år kommer vi också att lyfta rörelse i på våra gårdar och dess betydelse för vårt välbefinnande.

Var är vi? Hilmas intressen.

Under läsåret 2020-2021 visade barnen på Hilma af Klint ett stort engagemang för projektet kring Prins Achmeds äventyr, där vi fördjupade oss i olika konst- och kulturformer. Dramatiserande, digitalt och praktiskt skapande med en röd tråd från projektet utgångspunkt var några av de områden vi berörde under våren.

För att fortsätta möjliggöra att arbeta inom ett tema utifrån olika arbetssätt och varierade infallsvinklar har vi försökt lägga grunden i ett brett fokusområde. En dag på förskolan visade sig det att ett porträtt av konstnären Hilma af Klint hade dykt upp på vår vägg. Vem är detta egentligen? Vi heter ju Hilma af Klint! Tankarna sprudlade och många idéer om vem den här kvinnan var flödade. Vi hakar på detta under hösten och kommer arbeta bredd med Hilma själv som fokus.

Vårt pedagogiska fokusområde? Mysteriet med Hilma af Klint.

Under höstterminen väljer vi att skapa förutsättningar för undervisning. Vi bygger en gedigen grund, i vilken vi inventerar och analyserar behov och intressen. Vi bygger relationer och skapar en gruppgemenskap. Vi arbetar brett med det fokus vi valt, alltså Mysteriet med Hilma af Klint. Vad är då detta?

På Paletten har samtliga avdelningar namngetts med inspiration hos olika konstnärer: Hilma af Klint, Matisse, Kahlo, Dalí, Beskow och Monet. Många olika namn, men vilka är var de egentligen? Vi vill uppmärksamma (främst) vem Hilma af Klint var och vad hon gjorde och fördjupa oss i konsten och kulturens värld genom olika arbetssätt och ämnesområden. Redan under uppstarten ser vi kopplingar till såväl konst och kultur, som teknik, språk, matematik och naturvetenskap.

Några av barnen sammanfattar spänningen inför detta med följande uttalanden:

”det är så spännande att jag nästan gråter!”

”… och nästan så att jag kissar på mig!”

”det är spännande… och lurigt!”

Vi avser att beröra samtliga ämnesområden genom detta arbete utifrån barnens intressen för att under vårterminen avser vi att smalna av vårt övergripande fokusområde till ett tillspetsat projekt som drivs av och möter barnens intressen på ett produktivt sätt.

Vi skapar samtidigt grunden för en hållbar framtid genom den kultur vi skapar genom att arbeta med hållbar utveckling, såväl gentemot miljön, som samhället och oss själva. Vi har både fokus på jaget och kamratrelationer genom bland annat gemensamma rörelselekar för att stärka såväl den mentala som den fysiska hälsan i både ett individuellt- och grupperspektiv.

Hur gör vi?

Arbetssätt

Vi arbetar i mindre grupper om färre barn för att tillgodose alla barns behov utifrån deras individuella förutsättningar. Individen, smågruppen och hela gruppen är alla viktiga faktorer för goda förutsättningar för utveckling och lärande, samt den sociala kulturen som helhet.

Vi arbetar med gruppstärkande aktiviteter både i mindre och större sammanhang för att alla barn ska kunna mötas i lustfyllda forum där såväl lärande, identitetsskapande och hälsa står i fokus.

Vi reflekterar tillsammans med barnen över deras lärande: reflektioner sker löpande, både spontant i det vardagliga utforskandet, i anslutning till den planerade pedagogiska verksamheten. Relaterat till litteratur arbetar i flera olika skikt: förberedande, under tiden och efterarbete genom bland annat boksamtal.

Genom att genomföra likartade pedagogiska aktiviteter vid flera tillfällen, i olika fysiska och sociala miljöer, samt med varierade material och metoder lägger vi grunden för ett tvärdisciplinärt och multimodalt lärande där återkoppling, reflektion och erfarenhetsbaserat lärande gynnas.

Organisation och struktur

Eftersom vi arbetar i mindre grupper under veckorna betyder det att både pedagoger och barn inte alltid möts och deltar i alla möten tillsammans. Genom att gemensamt sätta ord på det vi gjort, dela med oss utav erfarenheter, ställa frågor och reflektera kring dessa skapar vi en större förståelse för vad som är viktigt för såväl individen som gruppen. Vad är intressant? Vad kan vi fördjupa?

De barn som börjar skolan höstterminen 2022 kallar vi våra Flyttfåglar. De har avsatta tider, främst under vårterminen, under veckan där enbart de. Ibland tillsammans i tvärgrupper med Palettens övriga Flyttfåglar genomför särskilda aktiviteter i olika miljöer. Genom att lägga en god grund i gemenskapen bland de äldsta barnen ges de möjlighet att ta del utan varierade möten med jämnåriga för att skapa fördjupade lärsituationer tillsammans med kamrater som de kan komma att börja förskoleklassen tillsammans med.

Förhållningssätt

Vi tror det bästa om alla barn. De är kompetenta och har alla möjligheter i världen att bli sitt bästa jag. Det är vårt uppdrag att ge förutsättningar för en god självkänsla där viljan och modet att pröva nya saker för att lära och utvecklas är en röd tråd genom den pedagogiska verksamheten.

Vi synliggör barnens teorier och tankar med öppna, generativa och metakognitiva frågor. Fördjupning sker bland annat genom reflektion både enskilt, samt i mindre och större sammanhang. Vi lyssnar aktivt till barnens intressen och förutsättningar som vi omsätter i praktiken genom att vara medforskande och medgörande pedagoger.

Hilmas förutsättningar är att vi har en bred spridning av såväl ålder, erfarenheter och intressen. Genom att ha ett övergripande undervisningsfokus under höstterminen där individens intresse inventeras och tas till vara, avser vi kunna avsmalna det pedagogiska fokuset för att tillgodose en stabil grund utifrån alla barnens förutsättningar i ett gemensamt, avsmalnat projekt under vårterminen.

Digital planering

1.      Adekvat digital kompetens

En adekvat digital kompetens i förskolan kopplas till att förstå digitaliseringens påverkan av samhället, att kunna lösa problem och omsätta idéer i handling, att du kunna förstå och använda digitala verktyg och medier, samt ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till den digitala världen. Vi vill arbeta med samtliga av dessa genom att både använda digitala verktyg, samt utforska, samtala om och problematisera digitalisering tillsammans med barnen.

2.     Dokumentation och reflektion

Vi använder digitala verktyg för att dokumentera verksamheten tillsammans med barnen, där både pedagoger och barn fotograferar och filmar för att samla underlag för reflektioner i små och stora sammanhang för att kunna synliggöra, fördjupa och utveckla verksamheten.

3.     Digitala verktyg i undervisningen

Vi har flertalet digitala verktyg att använda oss utav i undervisningen, exempelvis lärplattor, digitala mikroskop, programmerbara robotar och projektorer. Vi strävar efter att använda dessa där det blir ett produktivt möte mellan barn och undervisningsmål i relation till de digitala verktygen.

Vart ska vi? Hilmas målområden.

Under HT21/VT22 kommer vi särskilt rikta in oss på följande delar ur Läroplan för förskolan, Lpfö 18.

1.      Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar.

2.     Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin fantasi och föreställningsförmåga.

3.     Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

4.     Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• fantasi och föreställningsförmåga,