Kriminologi: Brottsutveckling

Syftet med kommande arbetsområde är att du ska få förståelse för samt en fördjupning i vilka typ av brott som finns, förstå innebörden av brottsbegreppet samt få ta del av hur brottsutvecklingen har sett ut - och se statistik över brotten som begås idag.

 

Planering: 

V.	Måndag 15.00-16.30	Onsdag 8.10-9.40
41	1.Planering Introduktion till området Partiledardebatt Kriminalitet	2.Brottsbegreppet
42	3.Brottsutveckling	4.Brotten och Brottsbalken
43	5.Brå - Egen undersökning	6. Brå
44	LÄSLOV
45	7. Pandemins påverkan på brottsutvecklingen och kriminalitet OBS! Föreläsning kvällstid, tisdag 18.30, 9/11. Vi ska gå och lyssna till “Människans inneboende kraft” med f.d. kriminalvårdsdirektör Birgitta Göransson	8. Uppföljning av föreläsning Brottsutvecklingen i Sverige - Gängkriminalitet
46	Studiedag	Examination: Inlämningsuppgift
47	Examination: Inlämningsuppgift	Examination: Inlämningsuppgift

*Siffran framför varje lektion är den siffran lektionen är döpt till i Classroom. Missar du en lektion, ex. “Lektion 2” → Gå till Google Classroom och se lektionsupplägg där → Ta igen detta på egen hand!

Läroplanskopplingar

Syfte

• Kunskaper om det valda kunskapsområdet.
• Förmåga att bearbeta, analysera och diskutera kunskapsområdet ur olika aspekter samt att relatera kunskapsområdet till omvärlden.
• Förmåga att använda begrepp, metoder och teorier i arbetet med kunskapsområdet.
• Förmåga att tillämpa ett kritiskt förhållningssätt i arbetet med kunskapsområdet.
• Förmåga att praktiskt omsätta kunskaper inom området i olika sammanhang.
• Förmåga att presentera kunskaper inom området i olika sammanhang.

Centralt innehåll

• Fördjupning inom valt kunskapsområde. Exempel på kunskapsområden kan vara arkeologi, EU, freds- och konfliktfrågor, globala utvecklings- och rättvisefrågor, interkulturell kommunikation, kriminologi, litteratur på olika språk, lokala eller regionala studier, mediekommunikation, miljöhistoria samt tolkning och översättning. Samband mellan kunskapsområdet och omvärlden.
• Vetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder som är relevanta för kunskapsområdet.
• Källkritisk metod inom kunskapsområdet. Granskning, tolkning och värdering av information från olika medier och källor.
• Uttrycks- och presentationsformer som är relevanta för kunskapsområdet och för humaniora eller samhällsvetenskap i allmänhet, till exempel debattartiklar, muntliga framställningar, utställningar och vetenskapliga rapporter. Anpassning till syfte, mottagare och situation.

Kriterier

• Eleven redogör utförligt och nyanserat för såväl delar som helheter inom kunskapsområdet. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat samband mellan kunskaper och frågeställningar inom kunskapsområdet och företeelser och förhållanden i omvärlden.
• Eleven redogör utförligt för såväl delar som helheter inom kunskapsområdet. Dessutom beskriver eleven utförligt samband mellan kunskaper och frågeställningar inom kunskapsområdet och företeelser och förhållanden i omvärlden.
• Eleven redogör översiktligt för såväl delar som helheter inom kunskapsområdet. Dessutom beskriver eleven översiktligt enkla samband mellan kunskaper och frågeställningar inom kunskapsområdet och företeelser och förhållanden i omvärlden.
• Eleven bearbetar, analyserar och diskuterar med säkerhet flera frågor inom kunskapsområdet. I arbetet använder eleven med säkerhet vetenskapliga begrepp, metoder och teorier som är relevanta för kunskapsområdet. Dessutom diskuterar eleven utförligt och nyanserat olika aspekter av kunskapsområdet och drar välgrundade och nyanserade slutsatser om resultat och valda metoder med hänvisning till relevanta källor. I arbetet söker, granskar och tolkar eleven med säkerhet information från olika källor, gör adekvata källhänvisningar samt värderar med nyanserade omdömen källornas relevans och trovärdighet. Dessutom formulerar eleven sig självständigt i förhållande till källorna.
• Eleven bearbetar, analyserar och diskuterar med säkerhet några frågor inom kunskapsområdet. I arbetet använder eleven med viss säkerhet vetenskapliga begrepp, metoder och teorier som är relevanta för kunskapsområdet. Dessutom diskuterar eleven utförligt olika aspekter av kunskapsområdet och drar välgrundade slutsatser om resultat och valda metoder med hänvisning till relevanta källor. I arbetet söker, granskar och tolkar eleven med viss säkerhet information från olika källor, gör adekvata källhänvisningar samt värderar med enkla omdömen källornas relevans och trovärdighet. Dessutom formulerar eleven sig självständigt i förhållande till källorna.
• Eleven bearbetar, analyserar och diskuterar med viss säkerhet några frågor inom kunskapsområdet. I arbetet använder eleven med viss säkerhet vetenskapliga begrepp, metoder och teorier som är relevanta för kunskapsområdet. Dessutom diskuterar eleven översiktligt olika aspekter av kunskapsområdet och drar enkla slutsatser om resultat och valda metoder. I arbetet söker, granskar och tolkar eleven med viss säkerhet information från olika källor, gör adekvata källhänvisningar samt värderar med enkla omdömen källornas relevans och trovärdighet.
• Eleven tillämpar med säkerhet och efter samråd med handledare sina kunskaper i relevanta praktiska sammanhang på ett sätt som är anpassat till kunskapsområdet.
• Eleven tillämpar med viss säkerhet och efter samråd med handledare sina kunskaper i relevanta praktiska sammanhang på ett sätt som är anpassat till kunskapsområdet.
• Eleven tillämpar med viss säkerhet och i samråd med handledare sina kunskaper i relevanta praktiska sammanhang på ett sätt som är anpassat till kunskapsområdet.
• Eleven presenterar med säkerhet kunskaper inom området på ett sätt som är väl anpassat till syfte, mottagare och situation samt med hjälp av flera relevanta uttrycks- och presentationsformer.
• Eleven presenterar med viss säkerhet kunskaper inom området på ett sätt som i huvudsak är anpassat till syfte, mottagare och situation samt med hjälp av några relevanta uttrycks- och presentationsformer.
• Eleven presenterar med viss säkerhet kunskaper inom området på ett sätt som till viss del är anpassat till syfte, mottagare och situation samt med hjälp av någon relevant uttrycks- och presentationsform.