Modul MILJÖ FÖR LEK Blåhammarens förskola

I oktober ändvänder vi våra utvecklingsdagar till att utveckla och förbättra barnens lekmiljö

Miljö för lek.

Vi observerar barnens lek och ändrar och utvecklar våra lekmiljöer för att möta deras behov och intressen. 

Mål/syfte: 

• Skapa en inspirerande miljö som lockar barnen till lek.
• Skapa mötesplatser som är tillgängliga för alla barn.

Genomförande:

Vi har observerat barnens lek och intressen under hösten, och vi har även intervjuat alla barn över 3 år. Utifrån dessa observationer har vi planerat förbättringar i våra lekmiljö inomhus. Vi har köpt in material vi behöver. På utvecklingsdagen 18. oktober kommer vi påbörja det vi planerat.

 

Dokumentation under lärprocessen:

Vi fotar före, under processen och resultatet och lägger ut som en lärlogg för avdelningen.

Ansvar: 

Alla pedagoger på Blåhammaren.

Uppföljning: 

Vi fortsätter observera barnens lek i den nya lekmiljön och utvärderar de ändringar vi gjort, på våra avdelningsreflektioner. Vi tillför och tar bort material efter behov.

Utvärdering och analys:

Hur används miljön efter förändringen? 

Ripan:

I rummet längst in är det en stor skillnad då det var mycket spring och bråk förut, medans nu är det lugna aktiviteter som att baka, rita, klippa, läsa böcker, vila i soffan. Barnen tar in saker och leker rollekar där inne.  I kuben hade vi bil lek först, men materialet gick snabbt sönder, så nu har vi gjort om till ”koja” där vi kan projicera. Men vi saknar en hylla att ha projektorn på.

Räven:

I kuben tar de in leksaker och leker. De leker buss och tåg med kuben som filmduk.

 

Leken i köket känns mer ”skyddad” och barnen kan då utveckla leken och stanna kvar längre. I bil och bygghörnan används materialet tillsammans och ger då en mer utvecklad lek. 

 

Vad har gått som ni planerade och varför? 

Ripan:

Vi önskade att få till en lugnare miljö, och utnyttja våra rum bättre, och de ändringar vi har gjort har fungerat.

Räven:

Kuben är populär. Soffan har blivit är en myshörna. Köket fungerar bättre. Bil och bygghörnan fungerar bra. Det blev tydligare för barnen vilken lek man kan leka i de olika hörnorna. Barnen flyttar fortfarande runt saker i leken men när vi plockar ihop så sätter vi tillbaka sakerna igen till rätt hörna.

 

Var det något som hände som ni inte förutsåg och vad kan det i så fall bero på? 

Ripan och Räven: Nej

 

Vilka möjligheter till delaktighet och inflytande ser du och dina kollegor att barnen hade vid planeringen och i genomförandet av förändringen? 

Ripan:

Vi observerade barnens lek innan, och i ska intervjuerna frågade vi vad de gillar att leka med. Vi har gjort miljöer med saker som bjuder in till lugnare lekar som barnen visat intresse för.

Räven:

Vi observerade barnens lek innan och såg deras behov av avgränsade platser i rummen. Vi har utvecklat den befintliga leken.

 

Gjorde förändringen att leken blev mer tillgänglig för barnen? På vilket sätt?

Ripan:

Vi har mer lekmaterial tillgängligt genom att det finns bilder på skåp och lådor så barnen ser vad som finns. De leksaker som finns i öppna hyllor är saker som barnen vil leka med, och som är oömma.  

Räven:

Vi har mer lekmaterial som är tillgängligt.  De avgränsade platserna i rummen med sitt material inspirerar till lek och utveckling av leken. Vi har satt upp bilder på andra leksaker, spel, måla osv så barnen kan berätta vad de vill göra.