Hållbar utbildning för varje barn

Vi vill skapa goda förutsättningar för alla barn att få undervisning utifrån alla våra olika kompetenser i förskolan. Vårt arbetssätt erbjuder en variation av undervisningsmöjligheter i varierande lärmiljöer utomhus och inomhus. Vi utgår alltid ifrån barns bästa, barns inflytande och egna erfarenheter.

Lekresponsiv undervisning

Undervisning som sker i lyhörd respons till leken, där förskollärarna deltar och tillför både lärande och fantasi.

Att barn utvecklar nya lekar och nya lekroller och samtidigt lär sig om någonting som ligger utanför leken. Centralt i den här typen av undervisning är att både förskollärare och barn skiftar mellan det som kallas för ”som om”- det fantasifulla och det som är på riktigt, ”som är”.

 

Bakgrund och Syfte:

”Vi  vill öka barnens lekstyrkor/förmågor inom våra olika kompetens område.”

”Vi skapar/förändrar miljöer utifrån barns inflytande och delaktighet kring nyfikenhet, intresse och behov.”

Vår undervisning sker kontinuerligt och kvalitetsmässigt utifrån våra olika kompetenser och med ambitionen att möta alla barn och alla barns rätt till utbildning. Vi möter dem i deras 100-språklighet och deras olika uttrycksformer.

Vi lägger grunden till att barnen på sikt tillägnar sig kunskaper de behöver för att ingå i vårt samhälle

Vi utgår från barns erfarenheter, varje barns förutsättningar och erbjuder, inspirerar och utmanar för att skapa goda förutsättningar för ett förändrat kunnande hos alla barn. 

Mål:

Samtolkning

Vi utgår alltid från barns bästa.

Vi utvecklar barns förmåga till ett växande ansvar och intresse för demokratins grunder.

Vi utvecklar alla barns förmåga att utforska, kommunicera och reflektera kring det undervisade.

• Språk: Skapa goda förutsättningar för alla barn att få upptäcka skriftspråket, symboler och kommunikation i olika sammanhang och med skilda syften. Att utveckla förmågan att leka och lära med innehåll så som talspråk, ordförråd och begrepp.
• Skapande: "I varje barn bor en liten konstnär".  Att få utveckla varje barns förmåga att skapa, uttrycka tankar och erfarenheter genom en variation av estetiska uttrycksformer så som bild, form och musik. 
• Matematik: Använda matematik i meningsfulla sammanhang. I samspel med varann använda matematik för att reflektera, undersöka och kommunicera exempelvis form, antal, mönster, lösningar och begrepp för samband och förståelse för demokratins  grunder.
• Sagor: Låta barns inflytande spegla undervisningen där vi tar tillvara på barns nyfikenhet, fantasi och intresse för berättelser i olika medier. Utveckla varje barns förmåga att kommunicera i olika uttrycksformer så som drama, rörelse, musik och bild.  

 

Metod/Teori: 

Metod: Lekresponsiv undervisning, aktiv närvaro, mindre grupper

Teori: 

- Scaffolding, lekstyrka, socialt samspel (sociokulturellt), "Learning by doing/real life experience/gripa för att begripa" (John Dewey), proximala utvecklingszon (Lev Vygotskij)  

Aktivitet 

Här fyller du i vilka aktiviteter kopplade till planeringen utifrån om leken är barninitierad, vuxenguidad eller bygger på en lekfull undervisning(även kallad eduplay).

Samplanering

Vad ska vi göra(innehåll)?

• Språk: Uppdrag till barnen via rekvisitan "IggePigge", berätta sagor/berättelser (fantasi/verklighet) kring djur på olika sätt
• Skapande: Experimentera med grundfärger, undersöka material och verktyg, få uppleva genom sina sinnen, viktigt med processen
• Matematik: Erbjuder aktiviteter/undervisning utifrån Alan Bishops matematiska begrepp, samtalar om/kring oss själva (antal, tid, längd, vikt, mätning mm) där hållbarheten kring liv och identitet är i fokus (pengar, socialt liv, samarbete, demokrati)
• Sagor: Erbjuder undervisning utifrån en sagopedagogik med rutiner för start och slut samt material så som rekvisita, sång- och sagokort. Fokus på att "gå in i" sagans värld, gå in och uppleva olika roller för fantasi, kreativitet och barns "100 språkliga" uttrycksformer.

Hur ska vi göra(förhållningssätt, form)?

• Språk: , Namnsång, teleporterar med hjälp av en spegel för att gå in i "språkvärlden", rutiner/förhållningssätt (räcka upp hand, vänta på sin tur att berätta, tala, ställa frågor mm), "språkkort", barns inflytande styr delar av innehållet i undervisningen för intresse, mening och nyfikenhet, berättar-samtal, erfarenhetsbaserat
• Skapande: Färglära, materialkännedom, olika redskap, tydlighet med hjälp av fasta rutiner ( alla sitter vid samma bord, förkläden), lära av varandra (gemenskap, dela glädje och kunskaper, socialt liv), erfarenhetsbaserat, utgår från det kompetenta barnet, upptäckarglädje
• Matematik: Spel (memory, mönster, färg, antal), uppdrag, statistik, reflektionssamtal, dramatiserar olika dilemman, utmana i olika erfarenheter och intressen, glädje och fantasi
• Sagor: Vi går in i sagans värld mha en "ritual", sitter i ring, "sagoträd" som rekvisita och handdocka, sagor med rim/färg (tema) för att fånga alla barn, konkret rekvisita, sagokort, sjunger till berättelserna, avslutningsritual med vers

Vem/vilka(aktörer)?

• Språk: Elina 8-10 barn
• Skapande: Mitra och 7-8 barn
• Matematik: Mari och 8-10 barn
• Sagor: Jaana och 8-10 barn

· Var(ute-inne-rum-plats)?

• Språk: Språkmiljö på Grön
• Skapande: Stora ateljén
• Matematik: Lilla rummet på röd avdelning (matematik-lärmiljön)
• Sagor: Sagorum på Gul

Varför?

• Förbereda och medvetande göra barnen för hållbart liv
• kognitivt tänkande
• för att skapa goda hållbara relationer
• för att ingå i ett demokratiskt samhälle
• grunden för ett livslångt lärande
• ta vara på barnens kreativa och fantasifulla förmåga  

Dokumentation

Genomförande

Vi ska dokumentera vad vi erbjudit barnen och hur vi erbjudit dem detta. Vi beskriver alltid barns förändrade kunnande och möjligheter till ett lärande. 

Pedagogerna dokumenterar under veckan och sätter sedan upp denna dokumentation för reflektion med barn, pedagoger och vårdnadshavare i  båda tamburerna.

Analys, utvärdering och reflektion:

Uppföljning/Samvärdering

   Undervisning och barns måluppfyllelse

·       -  Analysera resultatet av er undervisning och era metoder?

·       -  Vilka var framgångsfaktorerna  och vilka ”kvitton” såg ni hos barnen på ett förändrat kunnande?

·       -  Vilka utvecklingsbehov har ni upptäckt i er undervisning?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt följs, dokumenteras och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål,
• resultat från uppföljningar och utvärderingar systematiskt och kontinuerligt analyseras i syfte att utveckla förskolans kvalitet och därmed barnens möjligheter till omsorg samt förutsättningar för utveckling och lärande, och
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• planering och genomförande utgår från läroplanen och från det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig, 
• spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen, och
• utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,