"Tschick" von Wolfgang Herrndorf (lättläst)

Den här pedagogiska planeringen handlar om lättläst-boken "Tschick" av Wolfgang Herrndorf. Under en tidsperiod på ca. 5-6 veckor vi att läsa och arbeta kring berättelsen såväl på lektionen som hemma.

Innehåll

 

Vi kommer att läsa lättläst-boken "Tschick".

Vi kommer att ta till oss bokinnehållet som ska kunna återges både muntligt och skriftlig. Vi kommer bl.a. att samtala om olika kapitel, sammanfatta dessa muntligt, beskriva huvudrollerna och birollerna i boken samt träna på läsförståelsen. Dessutom kommer vi att titta närmare på grammatiken i form av böjningsformer (tempus) och satsbyggnad.

 

 

Arbetsområden

• Läsa och förstå romanen (ordkunskap)
• Grammatik (verbböjning och satsbyggnad)
• Repetition av tidigare kunskaper
• Beskriva 
• läsförståelse 

 

 

Undervisning - vad kommer vi att träna på?

 

• Läsa och förstå bokens innehåll
• Skriva egna texter utifrån bokens innehåll
• sammanfatta kapitel muntligt
• beskriva romanfigurer 
• bygga ut ordförrådet -> ungdomsspråk 
• Grammatik: verbböjning och satsbyggnad 

 

 

Bedömning

 

Bedömningen sker i form av:

• ett prov som skrivs på onsdag, vecka 47

Nedanstående matris fokuserar på provets betygssättning.

 

 

 

Tipps och information kring provet:

 

1. Information om provet:

 

Upplägg:

Provet kommer att bestå av olika läsförståelse-uppgifter:

1. Svara på frågor kring utvalda kapitel.

2. Fyll i information som saknas i luckorna. ("lucktext")

3. Markera rätt svar (Du ska få olika svar varav bara ett är rätt).

 

Du kommer att få en kopia av utvalda kapitel som ska hjälpa dig att hitta information till uppgifterna. 

 

Tidsram:

Provet kommer att skrivas på 50 min (hela lektionen). 

 

Bedömning:

Se matrisen nedan. 

 

 

2. När du ska svara på frågor till ett kapitel:

 

• Svara på samma språk som frågan är skriven på.

• Svara i samma tempus som frågan är skriven i. 

• Svara i hela meningar.

• Svara i enkla, korta meningar. 

• Huvudsats: Kom ihåg att verbet alltid står på andra plats.
• Exempel: Maik fährt mit dem Lada. -> "fährt" = verb

• Bisats: Om frågan innehåller ett "varför" (= "Warum") så ska du svara med både huvudsats och bisats. Bisatsen börjar då på "weil" (= eftersom).
• När du börjar en bisats på "weil" sätter du verbet på sista plats inom meningen.
• Exempel: Maik malt Beyoncé, weil er in Tatjana verliebt ist. -> "ist" = verbet 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,

Centralt innehåll

• Berättelser och annan fiktion även i talad eller dramatiserad form samt sånger.
• Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter.
• Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i tal och skrift.
• Språkliga företeelser för att förtydliga och berika kommunikationen som uttal och intonation samt ord, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck.

Kriterier

• Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.
• Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
• I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
• I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar.