Barn ska erbjudas en utbildning som utmanar och stimulerar till ett livslångt lärande

Trädet vi har valt att följa är en lönn. Trädet(tall) som vi har valt har ögon och mun (utifrån perspektiv). I skogen kommer vi vara minst en gång i veckan och ska ha olika planerade undervisningsstunder, som ska upprepas även inne på avdelningen. Trädet ska heta HEN, då vill vi introducera ordet HEN. Trädet HEN kommer att bli utgångspunkt för vårt projektarbete, ht 2021, Vt. 2022. Det vill säga att i varje träff med trädet HEN kommer vi att få olika uppdrag som ska väcka barnens nyfikenhet och lust till att lära. Vi kommer att dokumentera trädet HEN i olika årstider för att tydliggöra för baren de förändringar som sker. Bilderna på trädet HEN sättas upp på vår dokumentations tavla. Bilderna ska vara tillgängliga för oss alla för att göra våra reflektioner levande i barngrupp. Med ett projektinriktat arbetssätt kan barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängande. Vi vill väcka barnens nyfikenhet och lust att lära om vår miljö/natur och hur vi kan påverka det men även bli påverkat. Tillsammans med barnen kommer vi att uppleva naturen och naturfenomen, lär oss fakta om naturen, lär oss agera för får hållbar utveckling. Utifrån projektet kommer vi att jobba med; matematik, språk och kommunikation, naturvetenskap och teknik, skapande och olika uttrycksformer, pedagogisk miljö och material. Vi kommer att använda oss utav våra olika sinnen; lukta, se, lyssna och känna.

 Vilka förmågor/färdigheter vill vi utmana: Vi vill utveckla barns verbala språk. Att kunna berätta och återberätta, kunna reflektera, sätta ord på vad de ser, gör och vad som händer runtomkring i koppling till projektarbete och i andra situationer samt våra rutiner mm.

Att kunna sortera, jämföra, bygga och konstruera med olika material. Lära känna olika former och färger. Orientera sig i olika miljöer. Använda sig av olika enkla matematiska och naturvetenskapliga begrepp som passar barnens nivå. Svara på enkla frågor om till exempel varför trädet HEN ser olika ut, vart tar fåglarna vägen? Vad händer med fruktskalen om vi lämnar i skogen? Osv.

förutom de olika uttrycksformerna som vi använder oss av i vår verksamhet vill vi även att barnen ska kunna hantera den digitala verktyg i förhållande till projektarbete, så som äggmikroskåp, overhead, Ipad, ljusbord,    

Exempel på aktiviteter inom området för att uppnå färdigheter: Sjunga olika sånger, namnsång, matsång, med hjälp av bildtexter, dans och rörelse med kroppen.

Våra rutiner till exempel matsituation, hallen på/av klädning, blöjbyte osv, gör vi dem till lärande situationer i fokus på barnens språkutveckling. Medveten pratar vi om nutid, dåtid och framtid med barnen.

Vägen mellan förskolan och skogen har vi dokumenterat för att barn ska kunna beskriva vägen. Aktiviteten upprepar vi både ute och inne.  

Vi leker ” Vad har jag på mig” för att lära oss olika ord kring kläder.

Vi högläser olika böcker som är kopplat till projektarbete. Vi kommer att använda oss av appen Polyglutt för att läsa på andra språk än på svenska. De språken som finns i barngruppen.

Vi använder oss även av flanosaga ambitionen är att barnen ska kunna använda bilderna själv för att skapa sina egna sagor/ berättelse.

Dokumentationer från olika undervisningens stunder projicerar vi på väggen i reflektions syfte.

Nu har vi även tillsammans med barnen börjat lära oss lite av teckenspråk för att stödja barns språkutveckling. Vi har valt några ord från vårt projekt till exempel sten, löv, pinne, skogen, men även några ord från vår rutin till exempel att äta, sova, samt lite av färger.

Vi har skapat olika mötesplats för att få barnen till att kommunicera med varandra. Samt tre olika läshörnor en i varje rum för att banen ska komma i kontakt med böcker och öka deras lust till att läsa/ be om att lyssna på en saga.

I koppling till projektarbete lär vi barnen att sortera och jämföra olika naturmaterial utifrån former, färger, storlek.  Men detta kommer vi göra med andra material som finns.

Vi använder oss utav olika matematiska begrepp; på, under, framför, bakom, och kort/ lång, stor/liten, hel/halv, det kan vara på väg till skogen, vid matbordet, när vi leker, mm.

Användning av ljusborden i samband med geometriska former, då barnen bygger på det eller titta på färger på dem.

Barnen kommer att undersöka olika löv som vi har laminerat med hjälp av äggmikroskåp. Men även andra material som barnen är intresserat av.

I förhållande till vårt projekt kommer vi att använda oss av AnimateAnything.

Jobba med höstfärger (blanda för att undersöka, upptäcka andra färger och nyanser av dem).

Vi ska göra enkla experiment med ljus till exempel att upptäcka löv, pinnar, kottar/skuggor med hjälp av overhead.  Men göra skuggor ute på gården/ skogen med hjälp av sol och tyg.  Experimenterar med vatten till exempel flyta och sjunka i förhållande till naturmaterial. Utforska även luften med hjälp av en tom plastpåse och användning av fallskärm för att förstå vinden.   

För att vi ska uppnå alla dessa strävande mål delar vi upp barngruppen i mindre grupper vid olika undervisningar och stationer. Gruppkonstellationer kan se olika ut beroende på vad syftet är med undervisningen. Vi lyssnar in barnens intresse, nyfikenhet och behov för att driva fram projektet, och ser till varje individs utveckling och lärande.       

Vilka delar av våra styrdokument berör av arbetet med valda aktiviteter i relation till valt område: Vi använder oss av läroplan, barnkonvention och enhets verksamhetsplan i relation till detta område. 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,