Epoker med fokus på politik, teater, konst, musik, dans och mat VT-17

Vi studerar olika litteraturhistoriska epoker med utgångspunkt från teater och olika dramer, som representerar de olika epokerna. Ni redovisar var sin epok för de andra och spelar upp ett avsnitt från en pjäs. Vi avslutar med en diskussion om teaterns roll i samhället förr och i dag.

https://docs.google.com/docume

nt/d/1DvI6igQarF0IlGCGVBRCXg530SDkypVQb-_Cd09WxswArbetsgång

1. Vi tittar på filmen Romeo och Julia.

2. Om Shakespeare och andra dramatiker som representerar de olika epokerna. Arbete med de olika begreppen till ao.

3. Gruppindelning och fördelning av de olika epokerna.

4. Arbete i gruppen med att: A)  beskriva de utmärkande dragen för epoken. B)berätta om de mest kända böckerna, författarna, dramatikerna och teaterpjäserna. På vilket sätt har ni i gruppen kommit i kontakt med de olika böckerna och teaterpjäserna. C)Vilken dans dansade man? Vilken mat åt man? Berätta! Visa! D)Vilka kompositörer representerar epoken?berätta! Lyssna!

5. Träna in ett avsnitt av pjäsen med rekvisita och kläder! Välj eller lotta ut skådespelare, regissör och inspecient. 

6. Sätt ihop en redovisning där ni har med info om epoken när det gäller utmärkande drag med olika verk författare och dramatiker. Visa dansen och vad man åt. Träna på pjäsen! Välj vad ni ska spela när det gäller musiken och berätta om kompositören! På vilket sätt är den här pjäsen representativ för epoken?

7. Gör en redovisningsplan med vem som gör vad och hur lång tid det tar! Redovisa arbetsområdet tillsammans muntligt. Spela upp pjäsen! 

8. Avslutande diskussion om teaterns och litteraturens roll i vårt samhälle.

Använd er av you tube, digilär, klassisk läsebok och litteraturhistoria. Inlästa texter till böckerna finns på Inläsningstjänst. Vi kan fixa konto.

Arbetsområden:

Antiken s. 12-21 i Litteraturhistoria , s 25-35 i Klassisk läsebok

Medeltiden s.26-31 i Litteraturhistoria, s. 49 i Klassisk läsebok 

Nya tiden s. 38-49 i Litteraturhistoria, s. 87-99 i Klassisk läsebok.

Upplysningstiden s. 58-61 i Litteraturhistoria.s. 123-140 i Klassisk läsebok

Romantiken s. 72-79 i Litteraturhistoria S.159-186 i Klassisk läsebok

Ryska klassiker s.96-101 i Litteraturhistoria. Drama från någon av dem.

Nordiska klassiker s. 104-112 i Litteraturhistoria, S. 243-274 i Klassisk läsebok.

Centralt innehåll

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.
• Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.

Uppgifter

Utvärdering av grupparbetet gällande litteraturhistoria

1. Hur delade ni upp grupparbetet?Vem gjorde vad? Blev uppgifterna gjorda? Vad bidrog du med? 2. Hur tänkte ni när ni satte ihop er redovisningsplan? 3. Hur blev er redovisning? Varför blev det så? 4. Vad var det som ni upplevde som svårast i ert arbete? 5. Var det ett bra sätt att arbeta på när det gäller tidsepoker? Varför? Varför inte? 6. Vad skulle man kunna göra annorlunda? 7. Välj ut de viktigaste verken och begreppen från din epok, fem stycken.

Redovisningsplan för litteraturhistoria

Lägg din redovisningsplan här! Lägg in en bild om du har skrivit på papper!