Tema "Våra Sinnen"

Vi har valt att under hösten undervisa om kommunikation-identitet-språk och kultur. Vår undervisning och utbildning grundar sig alltid på barnens delaktighet och inflytande, jämställdhet och omsorg om barnen. Nu under våren kommer vi att arbeta med Naturvetenskap och Matematik.

NULÄGESBESKRIVNING: Var är vi?

Hösten 2021: Vi har just nu en grupp på 14 barn varav 3 fortfarande håller på att skolas in. I oktober kommer vi skola in ett barn till och bli då en grupp på 15 barn. Vi har ett lågt åldersspann på våra barn, de är i åldern 1-2 år. Vi arbetar för att skapa en trygg och välkomnande miljö både för nya och ”gamla” barn där alla känner sig delaktiga, viktiga och trygga. Vi upplever att gruppen har en fin dynamik och att vi i arbetslaget delar mål, visioner och förhållningssätt, vi ser fram emot hösten.

Vi har så smått börjat komma igång med vårt temaarbete kring våra sinnen, något vi upplever kommer passa vår barngrupp väl. Vi arbetar aktivt med miljön på avdelningen. Vårt mål är att miljön dels ska vara tydlig, trygg, tillgänglig och inbjudande för barnen, men också att vårt tema ska genomsyra verksamheten så att temaarbetet kan fortgå under hela dagen, både i planerade aktiviteter och i deras egen lek och utforskande. Miljön kan både möjliggöra och begränsa för barnen och den förmedlar också olika saker beroende på hur den är utformad och blir därför ett viktigt arbetsredskap för oss tillsammans med barnen. Vi fokuserar också på att barnen ska vara delaktiga i att skapa våra miljöer.

Förra terminens framgångsfaktorer var bland annat att vi arbetade med att vara närvarande och vägledande samt goda förebilder. Vi var också noga i val av aktiviteter och upplägg samt utvärderade och reflekterade kontinuerligt för att kunna fortsätta med sådant som fallit väl ut och ändra på sådant som kunde förbättras.

Vi arbetade under hela förra terminen aktivt med utevistelsen. Vi använde utemiljön som lärmiljö och använde fler delar av gården än tidigare för att kunna skapa fina lärotillfällen med barnen. Detta var en stor framgångsfaktor vad det gäller att öka tid och möjligheter för lärande och utforskande.

En av våra framgångsfaktorer tänker vi också är vår sammanhållning och positiva inställning i arbetslaget som gör att vi kan förmedla en positiv och hjärtlig stämning till barnen och kan vara bra förebilder. Vi upplever att vi har ett lustfyllt lärande och en positiv stämning på avdelningen och att barnen är otroligt nyfikna och intresserade av allt vad vi tar oss för vilket i slutändan är en av de största framgångsfaktorerna, detta vill vi måna om och bevara.

Våren 2022: Liten uppdatering januari 2022. Nu är en ny termin och vi kommer arbeta med extra fokus på Matematik och Naturvetenskap med utgångspunkt i våra sinnen. Några barn har slutat hos oss och nu skolas nya in. Ett barn har sin inskolning just nu och ett barn till börjar om några veckor, då kommer vi vara 15 barn i gruppen. Efter julledigheten kommer vi nu starta upp vårt temaarbete som varit vilande under sammanslagningen. 

VÅRA MÅL: Vart ska vi?

Under våren kommer vi att arbeta med Matematik och Naturvetenskap. Vår undervisning och utbildning grundar sig alltid på barnens delaktighet och inflytande, jämställdhet och omsorg om barnen.

Förskolan skall ge varje barn förutsättning att utveckla sin förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

Målkriterier

Utveckling pågår när varje barn utvecklar sin förmåga att se skillnader mellan till exempel mängder, längd och former. 
Utveckling pågår när barnen får testa att hälla, mäta och undersöka.
Utveckling pågår också när barnen utvecklar sin medvetenhet kring sig själv i relation till rummet med hjälp av lägesord och olika lekar.
Utveckling pågår också när barnens förmåga att till exempel se och känna skillnad mellan lite och mycket, lång och kort, lätt och tung utvecklas.
Utveckling pågår också när barnen med hjälp av sina sinnen på olika sätt får utforska hur olika saker till exempel låter hur låter det när en liten duplokloss faller i golvet om man jämför med en stor gummikloss? Hur låter en fjäder när den träffar en yta jämfört med en sked osv?

Målet når vi genom att...

-arbeta med vatten på olika sätt.  Barnen kommer få mäta, jämföra, hälla och känna.
- vi kommer fortsätta använda vårt ris och pasta och mäta och hälla.
-barnen kommer få fortsätta med att hälla upp sin dryck själva vid måltider och där träna både på att hälla och på vad som ryms i glaset.
-vi kommer mäta oss mot väggen och se hur långa vi är och låta barnen ha måttband i verksamheten.
- ta tillvara barnens intressen för duplo och tornbyggen där vi kommer jämföra både mönster, färger, höjd och antal.
- använda oss av pussel då barnen visar stort intresse för det. Där utforskar vi både form och ordning.
- använda digitala verktyg och t.ex. låta barnen filma sig själva när vi utforskar hur många som får plats i en låda.
- Barnen kommer få vara delaktiga att dokumentera processerna under veckan för att sedan reflektera tillsammans under torsdagen med hjälp av projektorn.
- Vi kommer i alla aktiviteter utgå från, och arbeta med, våra sinnen. Se, smaka, lyssna och lukta. 

 

Förskolan skall ge varje barn förutsättning att utveckla sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Målkriterier

- Utveckling pågår när varje barn utvecklar sin förmåga att våga undersöka och testa.
- Utveckling pågår också när barnen utvecklar sin förmåga att se skillnader mellan mängder och begrepp som stor och liten, mycket och lite, lång och kort.
- Utveckling pågår också när barnen lär känna lägesbegrepp som bakom, framför, under och över.
-Utveckling pågår när barnen genom vattenleken och riset får se och uppleva olika mängder.

Målet når vi genom att...

- arbeta med lek med Lägesbegrepp.
- benämna och samtala om skillnader mellan mängder under vattenlek.
- uppmuntra barnen att våga utforska och testa.
- genom att delta aktivt tillsammans med barnen och utforska tillsammans.
- att använda oss av räkneramsor vid måltid och samlingar.

Förskolan skall ge varje barn förutsättning att utveckla sin förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

Målkriterier
Utveckling pågår när varje barn utvecklar sin förståelse för fenomenet vatten i olika aggressionsformer,
Utveckling pågår också när varje barn vågar prova, utforska och delta.
Utveckling pågår också när barnen känner skillnad mellan varmt och kallt vatten och kan benämna det på sitt vis.
Utveckling pågår när barnen utvecklar sin förmåga att urskilja olika djur, deras ungar och dess läten.
Utveckling pågår också när barnen får testa att odla och sedan äta det vi odlat och mäta hur det växer.

Målet når vi genom att...
- Arbeta med vattenlek både inne och ute där barnen får bekanta sig med vatten på olika sätt. Kan vatten låta? Hur känns kallt v/s varm vatten, vad smakar is osv. 
- använda oss av öppna frågor och utforska tillsammans med barnen.
- arbeta med djur på olika sätt, t.ex. genom ljudlotto, pussel, film och sång.
- plantera växter som bönor och krasse tillsammans med barnen som de dels får mäta hur de växer samt smaka och lukta på.

Höstterminen 2021: Kommunikation -identitet- språk och kultur

Mål:

Förskolan skall ge varje barn förutsättning att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära.

Målkriterier

Utveckling pågår när varje barn utvecklar sin förmåga att leka aktivt, delta och utforska. Utveckling pågår också när barnen visar lust och glädje i saker de tar sig för och deltar i.

Målet når vi genom att...

·       Erbjuda och inspirera barnen till deltagande.

·       Vi som pedagoger deltar som medutforskare och som inspiratörer tillsammans med barnen på deras nivå.

·       Erbjuda miljöer och material som lockar till utforskande och kreativitet vilket i sin tur leder till nyfikenhet och lust att leka och lära.

·       Vi kommer arbeta med sinnena på olika sätt med till exempel sensoriska material och rytmikinstrument. Vi kommer också arbeta med skapande verksamhet där barnen får tillverka material till vårt temaarbete och våra miljöer vilket förhoppningsvis kommer leda till att de känner ökad stolthet, glädje, lust och delaktighet.

·       Vi kommer fortsätta att arbeta med att skapa positiva och lustfyllda samlingssituationer.

·       Vi arbetar med tydliggörande pedagogik i form av uppmärkta material, tydliga miljöer och återkommande rutiner.

Mål

Förskolan skall ge varje barn förutsättning att utveckla förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld.

Målkriterier

Utveckling pågår när varje barn utvecklar sin förmåga att använda och förstå begrepp knutna till vårt tema, till exempel syn, lukt, smak, hörsel och känsel samt se samband mellan begrepp och upplevelse, till exempel mellan begreppet lukt, hur man luktar på något och vad det luktar samt jämföra lukter.
Utveckling pågår också när barnen får möta sin omvärld på olika sätt och se nya samband.

Målet når vi genom att…

·       I vårt temaarbete uppmärksamma våra sinnen och arbeta aktivt med begrepp och upplevelser. Detta gör vi bland annat genom luktburkar, rytmikinstrument, ficklampor, känseltavlor och sensoriska material av olika slag samt genom att använda oss av smakupplevelser.

·       Vi kommer också använda oss av biblioteket för att få tillgång till lämpliga böcker inom temaområdet.

·       Vi kommer att samtala om våra olika sinnen och vilka kroppsdelar vi använder för att uppfatta vår omvärld.

·       Avdelningens lärmiljöer kommer att till stor del bestå av olika sensoriska material så att utforskandet kan fortgå under hela dagen.

·       När vi arbetar med till exempel hörsel kommer vi att arbeta med musik från olika delar av världen och höra hur de låter olika samt med ljudlotto.

·       Vi kommer att gå på ljudpromenader och luktpromenader i närområdet för att se vad vi kan uppleva i vår direkta omvärld.

·       Vi kommer att arbeta med TAKK för att tydliggöra begrepp och upplevelser.

Mål

Förskolan skall ge varje barn förutsättning att utveckla förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Målkriterier

Utveckling pågår när varje barn utvecklar sin förmåga att kommunicera och uttrycka sig på flera sätt genom olika uttrycksformer. Utveckling pågår också när barnen möter, deltar och upplever de olika uttrycksformerna genom att tillsammans skapa material och miljöer till vårt tema. Utveckling pågår också när de får möta musik och dans på olika sätt och får erfara skillnad mellan olika musik och dansformer.

Målet når vi genom att…

·       Låta barnen skapa både med färg, papper och återbruksmaterial.

·       Låta barnen uppleva med hela kroppen och alla sina sinnen.

·       Genom att låta barnen påverka och skapa miljön de vistas i.

·       Vi kommer arbeta med hörseln med bland annat hjälp av rytmik, dans och musik, Syn genom till exempel reflektioner, färger, mörkt och ljust, Känseln genom till exempel känseltavlor, färgat ris och pasta och deg, Lukt genom luktburkar och luktpromenader samt smak genom att till exempel uppmärksamma smaker vid måltider och mellanmål samt arbeta med smakstationer.

·       Låta temaarbetet pågå under hela dagen och låta materialet vara tillgängligt bland barnen.

Mål

Förskolan skall ge varje barn förutsättning att utveckla intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation.

Målkriterier

Utveckling pågår när varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sig både verbalt och kroppsligt. Utveckling pågår också när barnen upplever sig bli lyssnade på och får sina åsikter respekterade och uppmärksammade.

Målet når vi genom att…

·       Vi som pedagoger har samtal med barnen och låter dem uttrycka sina åsikter. Vi uppmuntrar barnen att prata och visar dem att deras åsikter är av betydelse. Vi arbetar för att ha en bra dialog med vårdnadshavare.

·       Arbeta med TAKK så att även barn utan verbalt språk kan få en ökad möjlighet till att kommunicera.

Vi som pedagoger benämner känsloyttringar och upplevelser så att barnet blir bekräftat i vad det vill visa även om det verbala språket saknas. 

UTVÄRDERING - hur blev det?

Förskolan skall ge varje barn förutsättning att utveckla sin förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

Har gruppen nått målen?  Ja eller nej, beskriv genom att använda en kortfattad beskrivning av målkriteriernas formuleringar.

Ja det upplever vi att de har. Utveckling pågår när varje barn utvecklar sin förmåga att se skillnader mellan till exempel mängder, längd och former och när barnen får testa att hälla, mäta och undersöka. Barnen utforskar och jämför både i planerade aktiviteter och i den fria leken. De använder begrepp och testar sig fram.
Utveckling pågår också när barnen utvecklar sin medvetenhet kring sig själv i relation till rummet med hjälp av lägesord och olika lekar och när barnens förmåga att till exempel se och känna skillnad mellan lite och mycket, lång och kort, lätt och tung utvecklas. Vi ser att de i t.ex. vattenaktiviteter och tornbyggen jämför och reflekterar. Vi har också i våra samlingar sett en stor progression i användandet och förståelsen av jämförelseord och beskrivandeord.
Utveckling pågår också när barnen med hjälp av sina sinnen på olika sätt får utforska hur olika saker till exempel låter hur låter det när en liten duplokloss faller i golvet om man jämför med en stor gummikloss? Efter att vi arbetat med sinnena i ett år ser vi att barnen ofta funderar kring hur saker låter eller känns osv.

Framgångsfaktorer som bidragit till måluppfyllelse, vilka metoder/arbetssätt blev framgångsrika?

En stor framgångsfaktor och metod har varit att undervisa genom lek. Vi har använt oss av olika lekar för att befästa begrepp, både inomhus, utomhus och i idrottssalen. Genom att använda begreppen på olika sätt och i olika situationer har barnen fått en bred förståelse för dem.
Vi har också arbetat med att vara delaktiga och deltar tillsammans med barnen i deras lek och aktiviteter. Dels kan vi då fånga barnens tankar och idéer och få syn på vad som fängslar dem. Dels kan vi motivera, stötta dem och inspirera dem.

 

Förskolan skall ge varje barn förutsättning att utveckla sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Har gruppen nått målen?  Ja eller nej, beskriv genom att använda en kortfattad beskrivning av målkriteriernas formuleringar.

Ja vi upplever att barnen nått målen. Vi ser att samtliga utvecklats i arbetet och inspirerat varandra att våga testa och delta.
Utveckling pågår när varje barn utvecklar sin förmåga att våga undersöka och testa och sin förmåga att se skillnader mellan mängder och begrepp som stor och liten, mycket och lite, lång och kort. Barnen jämför sin egen längd, mäter sina torn och undersöker längd, storlek och mängd på olika sätt. Utveckling pågår också när barnen lär känna lägesbegrepp som bakom, framför, under och över. I lägesordslekarna har fler och fler barn blivi säkra på begreppen och de använder dem också oftare. Utveckling pågår när barnen genom vattenleken och riset får se och uppleva olika mängder. Med riset mäter de till exempel hur mycket som får plats i ett stort mått, en aktivitet som innan mest bestod i att hälla osv.

Framgångsfaktorer som bidragit till måluppfyllelse, vilka metoder/arbetssätt blev framgångsrika?

Även här har leken varit av stor betydelse. Genom olika lägesordslekar har vi på ett lustfyllt sätt introducerat och arbetat vidare med begreppen. Vi har i planerade lekar och aktiviteter kunnat anpassa efter ålder och förmåga och sedan sett hur barnen tagit med sig aktiviteten in i den fria leken och det ser vi som en bekräftelse på att barnen uppskattat och tagit till sig innehållet.
Vi har också valt att använda musik och ramsor för att arbeta med begreppen vilket varit både framgångsrikt och roligt.

 

Förskolan skall ge varje barn förutsättning att utveckla sin förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

Har gruppen nått målen?  Ja eller nej, beskriv genom att använda en kortfattad beskrivning av       målkriteriernas formuleringar.

     Utveckling pågår när varje barn utvecklar sin förståelse för fenomenet vatten i olika aggressionsformer och när barnen känner skillnad mellan varmt och kallt vatten och kan benämna det på sitt vis. Utveckling pågår också när varje barn vågar prova, utforska och delta. De har med stort intresse gett sig in i utforskandet och börjat använda begrepp som smälta och frysa, kallt och varmt. Vi har också noterat att barnen utforskar vattnet på nya sätt, innan körde de mest båtar och plaskade. Nu ser vi hur de även mäter, jämför och häller.

     Utveckling pågår när barnen utvecklar sin förmåga att urskilja olika djur, deras ungar och dess läten. I början kände flertalet barn inte igen djurens ”riktiga” läten, grisen sa nöff och hästen gnägg osv. Nu ser vi att många känner igen de verkliga djurens läten och kan namn på både de vuxna djuren och ungarna. De älskar filmen om Elias som vi tittat på många gånger och kommenterar nu med djurens namn.

     Utveckling pågår också när barnen får testa att odla och sedan äta det vi odlat och mäta hur det växer. Vi har odlat krasse och har fått se hur de vattnat och det växt. De ville titta varje dag för att se om ägg-gubbarnas hår blivit längre. Vi har också testat att försöka grodda en sötpotatis, detta blev dock ingenting av då den inte tog sig vilket är intressant i sig.

 Framgångsfaktorer som bidragit till måluppfyllelse, vilka metoder/arbetssätt blev framgångsrika?
Även här är barnens trygghet avgörande för att de ska våga. Deras nyfikenhet och vilja att utforska driver arbetet framåt. I detta är vi som pedagoger viktiga när det kommer till att skapa trygghet och möjligheter för barnen. Vi har arbetat nära barnen och deltagit engagerat. Vi har också här arbetat på många olika sätt och med olika material. Tillexempel har vi i arbetet med djuren använt både pussel, sånger, ljudlott, gissalekar, filmer och böcker för att fördjupa oss i djuren och dess ungar. Vatten har vi också arbetat med på många olika sätt både inomhus och utomhus.