Il vampiro di Novellara

Nel tranquillo paesino di Novellara si aggira un personaggio chiamato "il vampiro". Ma chi è, e cosa vorrà?

In questa serie di lezioni leggeremo e lavoreremo con un brano tratto da un romanzo giallo del noto autore Carlo Lucarelli. 

Introduzione:

Che cos'è il "romanzo giallo"? Quali sono le caratteristiche del "poliziesco all'italiana"?

Chi è l'autore, Carlo Lucarelli? Dove si trova il paesino di Novellara? Di cosa parlerà il racconto?

L'insegnante spiegherà anche cosa si intende per divisione del testo in sequenze e introdurrà alcuni termini polizieschi, che l'alunno individuerà nel testo.

Lettura e comprensione del testo:

Il testo verrà letto dall'alunno, che successivamente svolgerà le schede di comprensione (Livello A oppure Livello B, a seconda delle indicazioni dell'insegnante, alle pagg. 61-62). La parte di produzione scritta verterà: 1) sulla divisione del testo in sequenze e la successiva stesura di un riassunto; 2) sulla produzione di un testo scritto in cui l'alunno assumerà il punto di vista di un personaggio secondario (esercizi 27 e 28 a pag. 62).

Scheda "Le caratteristiche del giallo", a pag. 63.

La lettura verrà effettuata a voce alta in classe, assieme all'insegnante, e a casa. È importante ricordarsi che una buona lettura si basa non solo sulla corretta pronuncia delle parole, ma anche dal ritmo (seguendo la punteggiatura), dal tono e dal registro usati. L'alunno verrà fornito di strumenti didattici per capire dove lavorare per migliorare la propria socrrevolezza di lettura.

Grammatica:

Il lei/voi di cortesia (dove e come vengono usati nel testo?); confronto con lo svedese.

Regionalismi: cosa sono; quanti e quali si trovano nel testo.

Tempi passati dei verbi: l'alunno individuerà e sottolineerà, per ogni sequenza del testo, le forme passate dei verbi utlizzati; questo sarà lo spunto per lo studio dell'uso dei cinque tempi passati, analizzandone i tratti fondamentali e focalizzandosi sulla concordanza temporale fra di essi. Anche in questo caso verrà svolto un parallelismo con lo svedese.

Materiale:

Carlo Lucarelli, Il vampiro di Novellara. Da: Andrea Barbarino, Nicoletta Marini. Le pietre bianche, volume 2. Pagg. 57-63. Sei edizioni, 2011. (Antologia consultabile qui.)

Schede Loescher di grammatica. 

Ulteriore materiale verrà fornito dall'insegnante, in particolare inerente alle attività grammaticali.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• kunskaper om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas i jämförelse med förhållanden i Sverige.

Centralt innehåll

• Strategier för skrivande av olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar
• Muntliga presentationer och muntligt berättande med anpassning av språk, innehåll och disposition efter syfte och mottagare.
• Språkliga drag, ord och begrepp i skönlitteratur för ungdomar.
• Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskan. Ordbildning och meningsbyggnad på modersmålet i jämförelse med svenskan.
• Skönlitteratur för ungdomar från olika tider och områden där modersmålet talas. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Översättning av och jämförelser mellan ord, begrepp, fraser och texter på modersmålet och på svenska.
• Synonymer, motsatsord och andra relationer mellan ord.
• Samtal och diskussioner om ämnen som är välbekanta för eleven samt om tankar, känslor, åsikter och aktuella händelser.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Hjälpmedel för informationssökning och ordförståelse.
• Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans.
• Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskans.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga i form av skönlitteratur, sagor och sägner från områden där modersmålet talas. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Aktuella samhällsfrågor i områden där modersmålet talas, i jämförelse med liknande frågor i Sverige.
• Strategier för skrivande av olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag.
• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Bildspråk och idiomatiska uttryck.
• Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.
• Uttal, betoning och satsmelodi i jämförelse med svenskan samt olika talade variationer av modersmålet.
• Texters innehåll, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.
• Elevnära företeelser i områden där modersmålet talas i jämförelse med elevnära företeelser i Sverige.
• Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas i jämförelse med svenska seder, bruk och traditioner.
• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera olika typer av texter från olika medier. Att urskilja texters syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara explicit eller implicit uttryckt i texten.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud och deras språkliga och dramaturgiska komponenter, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.
• Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.
• Kulturella uttrycksformer från områden där modersmålet talas, till exempel bildkonst, musik och arkitektur
• Samtal om egna och andras upplevelser samt om vardagliga företeelser och händelser.
• Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.