Organisk kemi

Utifrån kursen i klimat och meterologi, där kolets kretslopp ingick, blir det en mjuk övergång till att dyka ned i kolföreningarnas kemi = organisk kemi. Beröringspunkterna från den tidigare kursen är flera: fotosyntesen, cellandningen, växthuseffekten där CO2 är en av växthusgaserna.

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas:

använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.

Bedömning - vad och hur:

Bedömning sker löpande under kursen, under praktiska moment, laborationer, muntliga och skriftliga uppgifter, enskilt eller i lärgrupp/klass

Undervisning och arbetsformer:

Undervisningen sker med 3 pass i helklass och ett längre pass  per vecka där vi genomför laborationer. I helklass bearbetar resultaten vidare vidare, men tittar på andra försök som vi ser som demoförsök eller på film. Eleverna arbetar enskilt, par eller i lärgrupp och redovisar omväxlande uppgifter för mig, lärgruppen eller klassen. Uppgifterna kan vara korta eller längre som till exempel att göra ett bildspel för redovisning eller en artikel för att beskriva en del av den organiska kemi. Kursen av avslutas med ett test som följs av ett förbättringstest. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
• genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.

Centralt innehåll

• Kolatomens egenskaper och funktion som byggsten i alla levande organismer. Kolatomens kretslopp.
• Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.
• Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.
• Separations-och analys metoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen.
• Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.