Svenska/sva, åk 2, högläsning

I detta arbete ska vi få följa LasseMajas detektivbyrå på deras uppdrag att lösa Cirkusmysteriet tillsammans med läsfixarna! Under tiden vi läser boken kommer du att få olika uppdrag av läsfixarna som du ska lösa. Häng med!

Du ska kunna

• aktivt delta i samtal om texten och börja använda olika läsfixare för att förstå texten. 
• återberätta både muntligt och skriftligt med hjälp av sekvensbilder.
• nya ord och att kunna använda de i enkla meningar. 
• öva att berätta om liknande händelser du kommer på när vi läser.
• skriva meningar med stor bokstav och sluta med punkt. 
• skriva läsligt och digitalt.  

I undervisningen kommer vi att

• högläsa boken "Cirkusmysteriet".
• stanna upp i texten och modellerar olika läsförståelsestrategier - läsfixarna.
• återberätta och sammanfatta handlingen genom att skriva till sekvensbilder.
• ta ut begrepp och uttryck ur texten som vi pratar om och sätter upp på väggen.
• rita och måla till olika skrivuppdrag i din läslogg. 
• öva att skriva meningar och stava ord i läsloggen. 
• öva handstilen och att använda digitalt skrivverktyg.
• lösa ett digitalt mysterium i ett "Escape room". 

Du får visa vad du kan 

• när du lyssnar och aktivt deltar i samtal om texten. 
• när du övar att använda dig av läsfixarna i textsamtal och olika skrivuppdrag i läsloggen. 
• när du muntligt och skriftligt återberättar texten med stöd av sekvensbilder.
• när du prövar att använda nya ord muntligt och skriftligt i olika meningar.  
• när du muntligt och skriftligt kan berätta om liknande händelser du själv har varit med om. 
• när du övar skriva meningar i läsloggen.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, ords böjningsformer och meningsbyggnad samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till.
• Berättande texter och poetiska texter för barn. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.

Kriterier

• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna referensramar föra enkla resonemang om texternas tydligt framträdande budskap och relatera detta till egna erfarenheter.
• Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.