Fem enkla mekanismer

Arbetsområde med de 5 enkla mekanismerna, kilen, lutande planet, hävstången, hjulet och skruven.

Tidsåtgång: v.47- v.8

 

Hur introduceras arbetsområdet?

Film från sli "enkla maskiner".

 

Vilka frågor ska undervisningen besvara / Vad ska eleverna kunna?

Känna till vilka de fem enkla mekanismerna är och förklara hur de fungerar. Kunna ge flera exempel på när det används i vardagen.

Ha kunskaper om hur en cykel fungerar samt kunna något om olika transportsystem.

Skapa enkla händelsebanor där några av mekanismerna används.

 

Vilka begrepp är centrala?

mekanismer, kluvit, kil, lutande plan, ramp, kraft, serpentinväg, hävstång, kraft, vridningspunkt, kugghjul, kugge, pedal, vajer, lutande plan, talja, block.

 

Vad ska eleverna göra?

Läsa och diskutera s.28-41 i Boken om teknik. Göra en solfjäder från skolmagi där de beskriver hur de olika mekanismerna fungerar samt ger exempel på hur de används.

Arbeta i par och konstruera egna händelsebanor med planering, skisser, förbättringar och utförande.

 

Hur differentierar jag undervisningen för att passa olika behov hos eleverna?

Olika krav från mig på hur utförligt uppgifterna genomförs samt olika mycket vuxenstöd.

 

Hur skapar jag en språkutvecklande undervisning?

Genomgång av olika ord och begrepp. Diskussioner i par och grupper med förklaringar av olika begrepp.

 

Hur visar eleverna sin kunskap?

Genom att lämna in sin solfjäder.

Skriftligt förhör av de fem mekanismerna, cykeln och transportsystem.

Inlämning av planering och skisser av händelsebanan. 

 

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Vardagliga föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att överföra och förstärka krafter.
• Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
• Egna konstruktioner med tillämpningar av hållfasta och stabila strukturer, mekanismer och elektriska kopplingar, i form av fysiska och digitala modeller.
• Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller.
• Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta.
• Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar.

Kriterier

• Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
• Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.