Språkutvecklande arbetssätt i rutinsituationer läsår 23/24

Genom att medvetet använda språkstimulerande arbetssätt i olika rutinsituationer, vill vi öka barnens språkutveckling.

Förskolan ska skapa förutsättningar för alla barns språk-, läs- och skrivutveckling genom olika uttrycksformer, lekar och barnens egna berättelser. Medvetet språkande där alla språk räknas. Benämna och använda ett rikt nyanserat och varierande språk.  Tex genom att uppmuntra barnen att kommunicera, uttrycka tankar och känslor och sätta ord på dessa. Genom en språkstimulerande miljö erbjuda barnen möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, fantisera, uttrycka tankar och argumentera för sin sak, samt att väcka intresse för läs och skriftspråk.   

 

 

        Vi gör så här:

                   

                    Hallrutiner

 

·        Delar in barnen i två grupper vid utgång för att barnen ska få en lugn miljö när de ska  klä på/av sig. Vi gör likadant när vi går in.

·        Lägger fokus på att ställa utmanande frågor som tex ”Kan du hämta dina gröna, höga stövlar?"

·        Benämner substantiv tex: Tröja, Byxor, strumpa, strumpor, jacka, mössa, vante, sko, stövel, overall osv.

·        Benämner verb tex: Klä, dra, knäppa osv.

·        Använder oss av bildstöd med bilder på ytterkläder för olika årstider, för att förtydliga vad vi menar. Bildstöd/ TAKK finns uppsatt i hallen på barnens nivå.

 

 

                   Matrutiner

 

·        Delar upp barnen i mindre grupper.

·        tecken som stöd (TAKK).

·        Pratar om vilken mat som serveras, vad den innehåller och hur den smakar.

·        Benämner substantiv: tex Glas, tallrik, kniv, gaffel.

·        Benämner verb: tex äta, dricka, tugga, dela.

·        Använder bildstöd på matvagnen så att barnen vet vart de ska sätta tex. smutsiga bestick.

 

Toalettrutiner

 

·        Tar vara på tillfället att samtala med barnen och uppmuntrar dem till att kommunicera vid tex blöjbyte.

·        Benämner substantiv tex: tvål, papper, vatten, blöja, toalett, potta

·        Benämner verben tex: tvätta, sitta, torka, spola

·        Använder bilder för att förtydliga tex i vilken ordning man tvättar sina händer.

·        Sjunger en handtvättsång för att ge barnen en känsla över hur länge de bör tvätta sina händer.