Språk-läs-och skrivutveckling

Vi vill ge barnen de bästa förutsättningarna för att utveckla språket samt väcka intresse för läsning och det skrivna ordet.

Didaktiskt informerat undervisningsupplägg

Vid undervisning ur ett didaktiskt informerat upplägg använder pedagogen de didaktiska frågorna (vad, hur, när, vem, varför) och planerar undervisningen utifrån ett på förhand bestämt läroplansmål.

Bakgrund och Syfte:

 

Språket är en viktig del för att kunna delta i det demokratiska samhället, och är en grundläggande förutsättning för att kunna ha en dialog och ett fungerande samspel med sin omgivning. Med språk menar vi alla olika uttrycksformer, inte bara det talade språket. Både forskning och beprövad erfarenhet visar att högläsning som är planerad med syfte och mål och som innehåller reflektioner tillsammans med barnen är extra gynnsamt för språkutvecklingen.

Vi har sett i våra observationer att många av barnen visar ett stort intresse för det skrivna ordet och vi vill uppmuntra deras nyfikenhet genom att stödja dem när de har frågor kring hur man skriver olika ord.

 

Mål:

 

Samtolkning

 

Enligt Lpfö 18 ska förskolan lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling i svenska och barn med annat modersmål ska ges möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Barnen ska erbjudas en miljö som uppmuntrar och tar tillvara deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt, bl.a genom att lyssna till högläsning och samtala kring litteratur och andra texter.

 

Aktivitet och Metod/Teori: 

Metod: Didaktiskt informerat undervisningsupplägg

 

Samplanering

 

Vad ska vi göra(innehåll)?

 

I vår undervisning kommer vi pedagoger att vara språkliga förebilder genom att använda ett nyanserat talspråk.

 

Barnet kommer att vara i centrum och vi pedagoger ska vara nyfikna och intresserade av det barnet kommunicerar

 

Ge barnen mycket talutrymme

 

Ordrikedom- t.ex läsa olika typer av litteratur

 

Det viktiga modersmålet

 

Planerad högläsning med samtal kring innehållet i boken.

 

Vi använder oss av TAKK till barn som behöver förstärka sitt språk.

 

Uppmuntra barnens intresse för det skrivna ordet.

 

 

 

 

Hur ska vi göra(form)?

 

Vi kommer i vår undervisning använda oss av olika böcker som väcker barnens intresse. Högläsningen kommer ibland att vara planerad med mål och syfte men det kommer även att ske högläsning spontant när barnen själva bestämmer bok och tillfälle. Vi kommer att samtala kring böckerna vi läser där barnen får uttrycka sina upplevelser. Boken ”Havets kalsonger kommer att ha en central roll i vår undervisning. Vi använder oss bokens innehåll och förflyttar dem till barnens närmiljö och förskolans lärmiljöer.

 

Vem/vilka(aktörer)?

 

Alla barn och pedagoger på röd hemvist

 

Var(ute-inne-rum-plats)?

 

Både inne och ute och i både planerad undervisning och spontan undervisning

 

När?

Under hela barnens vistelse på förskolan under ht 24 vt 25.

 

Varför?

Barnen ska få ett rikt språk och förmåga att göra sig förstådda. Att kunna argumentera för sina synpunkter medför att man kan påverka både sin egen situation och andras.

 

Dokumentation

 

Genomförande

Vi kommer att reflektera gemensamt med barnen kring upplevelser utifrån böcker och annan undervisning. Detta tar vi tillvara i vår fortsatta

planering.

 

Analys, utvärdering och reflektion:

 

Uppföljning/Samvärdering

Reflektionsfrågorna används och besvaras i rutan för analys och reflektion nedan (inte här i planeringen).
Kopiera in frågorna nedan i analys och reflektionsrutan och besvara frågorna.

Vad blev det(innehåll)?

Hur blev det(form)?

Vem/vilka blev det(aktörer)?

Var blev det(ute-inne-rum-plats)?

När blev det(tid)?

Varför blev det som det blev?

 

 

Andra frågor att ha med i sin reflektion:
Vilket lärande/förändrat kunnande såg vi hos barnen? Hur visade det sig?
Vilka tankar, frågor, idéer och reflektioner har aktiviteterna väckt hos dig och barnen?
Var det svårt för någon att lära sig/delta? Varför?
Vad behöver ändras/utvecklas och hur gör vi det? Tankar och förslag på fortsatta aktiviteter och utmaningar utifrån barnens förmågor och intressen.         

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• fantasi och föreställningsförmåga,