Matematik och språkutveckling

Ingress: Vi jobbar med Läslyftets modul ”Matematik och språkutveckling”. Vi vill ge barnen möjlighet att utveckla ett ökat intresse och förståelse för matematik utifrån sina egna förutsättningar.

På Knallhatten arbetar vi efter Läroplanens (Lpfö18) mål gällande matematik på många olika sätt och under olika tidpunkter. Matematik ser även olika ut för olika åldrar. Vi vill på ett roligt och lekfullt sätt göra barn intresserade och nyfikna inom matematiken. Grundläggande förståelse för matematiska begrepp utvecklas redan i förskoleåldern genom lek och i samspel med andra barn och vuxna.

Utvecklingen beror på samspel med andra människor och på de verktyg som kulturen ger individerna att forma en egen bild av verkligheten. Barn kommer att lära sig tänka och bete sig på inom sin kultur genom att interagera med ”more knowledgeable person”, dvs. en person som redan kan mer. Det kan vara en lärare, en äldre vuxen, men kan också utgöra en kompis, en yngre person eller till och med en dator (Vygotskij, 1999).

Gällande matematik erbjuds barnen ett stort och varierat utbud av material. På Knallhatten har vi bland annat olika byggmaterial, siffror/tecken/symboler och material som möjliggör utforskande av mängder, antal och ordning, sortering, längder, mönster, geometriska former, lekar och spel (turtagning).

Genom matematik utmanar vi barnen att diskutera, argumentera och förhandla om sociala regler såsom turtagning och samtalsmetodik. Vi vill även att barnet utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar. Vi lyfter fram matematiska begrepp och sätter ord på det som barnen utför.

Vid olika situationer som uppkommer under dagen så lyfter vi matematik på olika sätt.  Vi vill sätta ord på vardagliga handlingar som innefattar matematik, samtidigt som vi också har planerade aktiviteter tillsammans med barnen. Under matsituationen får barnen höra begrepp och se konkret matematik såsom hel/halv macka eller mjölk/vatten i glaset, fullt eller tomt glas, antal potatisar, köttbullar osv. Lägesord: på vagnen, i skålen, under bordet osv. Jag sitter bredvid dig, du sitter mittemot mig osv. På samlingen räknar vi antal barn, hur långt/kort namn vi har, ger matematiska uppdrag. Vid påklädningen synliggör vi ex antal skor, vantar; mössa på huvudet, hur många fingrar/händer vi har osv. På sagostunden läser vi böcker som kan användas som utgångspunkt för att synliggöra och kommunicera matematikinnehåll med barnen.

Matematik finns överallt, inte minst i språket. Om vi använder rätt begrepp redan från början kommer barnen sedan att tänka i matematiska termer på ett naturligt sätt. På så vis berikar matematiken också språket.

Att känna till vad ord betyder och hur man kan använda dem i ett kommunikativt sammanhang utvecklas genom dialog och i samspel med andra (Alexander, 2008). För att lära sig matematiska begrepp är det därför viktigt att barn får möta matematik i vardagliga situationer.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,