Matematik

Då barnen visar stort intresse för Babblarna kommer vi utgå från dem i vårt utvecklingsområde Matematik. Vi kommer att fokusera på former.

Nationellt mål:
Lpfö-18

Syfte:

Vi vill vidareutveckla barnens matematiska kunskaper kring olika former och dess namn genom vår undervisning.

Innehåll:

Vi kommer använda oss utav litteratur.

Vi kommer sjunga sånger, ha rörelse.

Vi använder oss utav tecken som stöd.

Vi kommer använda oss av skapande aktiviteter.

Vi kommer använda oss av digitala verktyg.

Vi kommer använda oss av Babblarna som verktyg.

Vi sätter upp matematikbilder och dokumentationsbilder på väggen som väcker ett intresse för utforskande och skapar naturliga möten och reflektioner.

Vi har matematik och olika material tillgängligt i barnens miljö samt närvarande pedagoger som fångar upp barnens intresse och nyfikenhet och utmanar dem i deras lärande.

 

7/2-22 Vi har startat upp temat med att läsa boken "Babblarnas låda", en bok om former. Vi har även börjat sjunga sånger om olika former.

21/2-22 Barnen har visat intresse för både boken och sångerna. Vissa barn benämner en del former och gör tecken. Vi har även läst boken via projektorn och pysslat Babbas kvadrat. Vi kommer att fortsätta med Babblarnas fysiska låda.

7/3-22 Vi har nu gjort Babblarnas fysiska låda vilket barnen verkar uppskatta. Vi har också sett att barnen använder TAKK tecken för formerna. Vi kommer gå vidare med att skapa Bobbos cirkel.

14/3-22 Barnen har tillsammans fått skapa Bobbos cirkel där de visade stort intresse för att måla. Många barn nämner färgerna med hjälp av Babblarens namn. Vi kommer nu gå vidare med att barnen ska få sortera formerna

21/3-22

Analys

Vi har valt att använda oss av Babblarna som verktyg då alla barnen i gruppen visar intresse för dem. I boken Utbildning och undervisning i förskolan. Omsorgsfullt och lekfullt stöd för lärande och utveckling skriver Christian Eidevald och Ingrid Engdahl: ”Att undervisning i förskola handlar om att skapa eller fånga ett intresse hos barn och att därifrån stötta ett lärande och en utveckling, för att ge varje barn de bästa förutsättningarna för resten av livet.” Det handlar alltså om processer som syftar till utveckling och lärande (2018).

Vi har kopplat ihop varje Babblare med en form. Vi gjorde en egen saga om Babblarnas låda som vi utgått ifrån och det är samma koncept som en annan bok vi läst om, så barnen har en stor igenkänning när vi då läser den och de flesta har en förståelse kring hur boken är uppbyggd. Varje form har samma färg som den Babblaren det tillhör och det gör att många kan koppla ihop den formen med rätt Babblare. 

I boken Bland bollar och klossar: matematik för de yngsta i förskolan beskriver Camilla Björklund att för de yngsta barnen är den konkreta kopplingen betydelsefull för att begreppen så småningom ska få en innebörd och mening (2012).

Vi har fokuserat på sex olika former, vilket är kvadrat, cirkel, rektangel, triangel, stjärna och hjärta. När vi startade temat så kunde några barn redan hjärta och stjärna men vi märker nu att barnen kan fler och fler former. Vi använder oss hela tiden av TAKK tecken för att förstärka formerna och det är också något som många barn använder sig av och har tagit till sig.

 

28/3-22 Vi har nu börjat göra Daddas triangel som barnen har målat. Vi har också börjat med att sortera formerna. Vi märker att barnen kan mer och mer former nu.

 

11/4-22 Barnen har nu börjat sortera formerna och gör det med olika strategier. Vi har också börjat pyssla Bibbis rektangel som blir en påskkyckling.

 

25/4-22 Vi fortsätter med att sortera formerna och använder oss av former som finns i vår lärmiljö. Vi kommer också att skapa Doddos hjärta.

9/5-22 Vi har börjat skapa Doddos hjärta och även sorterat former. Vid sortering har barnen använt sig av lite olika strategier och har till en början använt sig av former de tidigare använt. Efter att ha gjort några gånger har de använt sig av de lite nyare formerna som ändå finns i vår lärmiljö.

9/6-22 Vi har nu skapat Diddis stjärna, de målade och satte på paljetter. Vi har också börjat reflektera med barnen på det vi arbetat med under terminen och temats gång. 

Analys

 

Vi har märkt att när barnen har så stort intresse för Babblarna som de har så har de tagit till sig och lärt sig formerna snabbt. 

I förskolans läroplan (Skolverket, 2016) står det att vi ska skapa förutsättningar för utforskande, nyfikenhet och lust att lära. Med det menas att vi ska ta tillvara barnens egna intressen och erfarenheter. Barnens alla tankar och idéer skapar mångfald i deras lärande om det tas tillvara.

Till en början gjorde de först kopplingen mellan vilken form som tillhörde vilken babblare. Formen hade först samma färg som den babblare den tillhörde. När vi sorterade med välkända former som vi använt oss av sedan start så var det relativt enkelt men när vi sedan tog former som vi har i vår lärmiljö var det inte lika enkelt. Men nu känner barnen igen formerna och kommer och vill visa och berätta vad de hittar för form. Vi har haft mycket planerade aktiviteter men barnen tar själva initiativ nu och går och hämtar material som de vill göra som vi tidigare gjort och vi pedagoger får fånga upp och ta vara på lärandet i de spontana lekarna som barnen självmant tar initiativ till. Som (Skolverket, 2019) beskriver så sker undervisningen både spontant och planerat med olika innehåll, förutsättningar och förhållningssätt. Vi behöver vara engagerade pedagoger som utmanar och inspirerar barnen.

Vi har hela tiden använt oss av TAKK tecken som stöd och vi märker att barnen tagit till sig det jättebra. Flera av barnen använder det själva och ibland kan vi hjälpa barnen genom att vi pedagoger gör TAKK tecknet samtidigt som vi visar en bild eller en fysisk form och då kan barnen benämna formen muntligt.

 

Reflektion och Analys
(Pedagogers och barns perspektiv)

Reflektera kontinuerligt kring:
-Hur blev det?
-Val av undervisningens innehåll
-Vilket förändrat kunnande ser ni?
-Uppfylls de förväntade effekterna?

Analys:
Varför blev det som det blev?
Vilken utveckling har skett?
Vad är nästa steg?
Vad krävs för att komma vidare?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,