Återberättande text åk 5

En återberättande text är när någon berättar eller skriver om något som har hänt sig själv eller någon annan. Vi kommer att träna vidare på hur återberättande texter är uppbyggda och vad man ska tänka på när man planerar en återberättande text. Vi kommer att avsluta arbetsområdet med att på egen hand skriva en återberättande text om en historisk person eller händelse. Vi kopplar uppgiften till vårt historiearbete om Vasatiden.

Kunskapsmål

När arbetsområdet är slut ska du:

• Veta hur en återberättande text är uppbyggd och känna till dess struktur och olika delar.
• Känna till de språkliga drag en återberättande text har.
• Kunna planera, skriva och organisera en återberättande text på egen hand, med rubrik, inledning, händelser i kronologisk ordning och avslutning.
• Kunna förklara vad ett verb är och kunna skriva det i rätt tempus (preteritum).
• Kunna använda och variera din text med olika tidsord (sambandsord).
• Kunna dela upp din text i stycken.
• Kunna använda dig av stor bokstav och punkt korrekt.
• Kunna bearbeta din text.
• Kunna söka information i olika källor.

 

Arbetssätt

Vi kommer under de kommande veckorna arbeta med återberättande texter.

Vi kommer gå igenom och repetera den struktur och de språkliga drag som kännetecknar en återberättande text.

Vi kommer öva oss på att återberätta historiska händelser för varandra. 

Vi kommer öva oss på att bedöma några återberättande texter.                 

Vi kommer göra olika övningar där vi läser andra återberättande texter för att öva de olika delarna som är typiska.

Vi kommer skriva egna återberättande texter utifrån någon person eller händelse under Vasatiden.

Vi kommer använda oss av stödmallar och checklistor för själv- och kamratbedömning och med hjälp av dessa också bearbeta texterna efter respons.

 

Bedömning

• Läraren observerar hur aktivt du deltar under genomgångar, paruppgifter och samtal.
• Läraren observerar hur du arbetar självständigt med dina skrivuppgifter.
• Läraren observerar hur du använder dig av självbedömning med hjälp av en checklista.
• Läraren observerar hur du ger och tar emot kamratrespons med hjälp av checklista och därefter bearbetar din text med hjälp av responsen.
• Din färdiga skrivna text bedöms slutligen enligt matrisen nedan.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller och stödord.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.
• Språkliga strukturer och normer. Ords böjningsformer, meningsbyggnad med huvudsatser och bisatser samt svenska språkets ordföljd i jämförelse med andra språk eleven kan. Textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, skiljetecken och ordklasser.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.