Samhällskunskap 1a2

Kursplanering för Samhällskunskap 1a2 VUX Skellefteå.

I kopplat till denna kursplanering hittar du de olika uppgifterna för kursen Samhällskunskap 1a2 på VUX Skellefteå.

Kopplat till denna planering hittar du kursens olika uppgifter och du kan i stort själv välja vilket tempo du vill arbeta med uppgifterna, men det finns även en grovplanering att ta stöd av nedan för att planera dina studier.

Börja med att titta igenom alla uppgifter för att få en bild av kursen och dess innehåll. Arbeta därefter med uppgifterna i egen eller i grovplaneringen föreslagen ordning. Här hittar du en preliminär grovplanering för hur du kan lägga upp dina studier: Länk. Gå ned till raderna som motsvarar din kursperiod för att se hur dessa ligger.

När du gör dina inlämningar skriv dessa i Word eller motsvarande. Teckensnittet Times New Roman i teckenstorlek 12, med ett och ett halvt radavstånd ska användas.

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Politiska ideologier och deras koppling till samhällsbyggande och välfärdsteorier.
• Samhällsekonomi, till exempel ekonomiska strukturer och flöden i Sverige och internationellt. Försörjning, tillväxt och företagande, resursanvändning och resursfördelning utifrån olika förutsättningar.
• Mediers och informationsteknikens roll i samhället. Deras möjligheter att påverka människor och samhällsutvecklingen samt de möjligheter de ger människor att påverka.
• Samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder i samband med undersökningar av samhällsfrågor och samhällsförhållanden. Exempel på metoder för att samla in information är intervju, enkät och observation. Exempel på metoder för att bearbeta information är statistiska metoder, samhällsvetenskaplig textanalys, argumentationsanalys och källkritik.
• Presentation i olika former, till exempel debatter, debattinlägg och rapporter.

Kriterier

• Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. I sin analys förklarar eleven komplexa samband och drar välgrundade slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation. Dessutom kan eleven utförligt och nyanserat redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra välgrundade och nyanserade slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
• Eleven kan utförligt redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. I sin analys förklarar eleven samband och drar välgrundade slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra välgrundade slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
• Eleven kan översiktligt redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. I sin analys förklarar eleven enkla samband och drar enkla slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra enkla slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
• Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifierar flera orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt värderar dem med nyanserade omdömen. Eleven diskuterar nyanserat orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge välgrundade och nyanserade argument för sina ståndpunkter och värderar med nyanserade omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifiera några orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt värderar dem med enkla omdömen. Eleven diskuterar utförligt orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge välgrundade argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras ståndpunkter.
• Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifiera någon orsak och konsekvens. I analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder. Eleven diskuterar översiktligt orsaker och konsekvenser samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge enkla argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras ståndpunkter.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, redovisa sina källor samt göra välgrundade och nyanserade reflektioner om deras relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, redovisa sina källor samt göra välgrundade reflektioner om deras relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.
• I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, redovisa sina källor samt göra enkla reflektioner om deras relevans och trovärdighet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer.

Uppgifter

Samtal: Vad händer i Sverige

Uppgiften är ett samtal mellan dig och läraren om ett samhällsrelaterat ämne. Förbered dig inför samtalet genom att titta nyhetssändningar och andra medier. Försök sedan att sätta dig in i händelserna så att du kan presentera händelsen och diskutera den med läraren. Kontakta läraren i tid innan uppgiften för att boka tid.

Tidsbokning sker genom att ge förslag på två möjliga tider så får vi sedan försöka kommer överens om en tid som passar.

Uppgiften är obligatorisk för betyg E till C.

Allmän information

Hej!

Nedan hittar du allmän information om studier på VUX Skellefteå, en presentation av mig (kommer under veckan), samt ett par videor om hur du arbetar med programmen på VUX.

Information studiestart VUX.pptx

OBS! För att se videorna måste du vara inloggad mot M365.

Presentation av lärare

Word-online

Word-app (rekomenderas)

Inlämningsuppgift: källkritik och massmedia

Media är för många ständigt närvarande. Vi påverkas olika sätt i vårat dagliga liv, men påverkas gör vi. Det kan till exempel vara i hemmet, på arbetsplatsen eller i skolan. Många gånger genom de olika medierna som finns från nyhetsmedia till sociala media. Då all denna information ständigt möter oss blir frågan vem är då trovärdig och vem kan man lita på? Under senare år har vi fått lära oss ett nytt uttryck - "fake news". Att nyheter inte är äkta eller sanna. Även om det alltid varit tydligt att källkritik måste närvara har det blivit lättare att sprida information och desinformation. Det gäller därför att vara källkritisk till allt informationsflöde som möter oss.

Material

Massmedia, Nyheter, Källkritik .pdf

Massmedias uppgifter

Vad blir en nyhet?

Uppgift

Besvara frågorna nedan med hjälp av materialet ovan.

1. Här följer några olika ställen/personer där informationen kan komma ifrån. Din uppgift är att utifrån ditt perspektiv rangordna dessa från 1 – 6 där 1 är mest trovärdig. Motivera också kort din rangordning.

• Aftonbladet
• Anders Tegnell
• DN.
• TV4 Nyheterna
• Rapport (SVT)
• Stefan Löfven.

2. Vilken är likheten/skillnaden mellan information och propaganda?

Journalistik

3. Vilka etiska regler bör en journalist följa i sitt arbete?

4. Kopiera också in än länk till någon nyhet där du tycker att en journalist bryter mot en eller flera av de etiska reglerna. Kommentera också vad du tycker journalisten har gjort för fel.

Massmedias uppgift

5. Vilka är dessa huvuduppgifter.

6. Ge exempel på hur det fungera med dessa huvuduppgifter nu när det gäller

covid-19. Vi fick bl.a. en Pandemilag som började gälla den 10 januari.

Nyheter

7. Vilka är de sex olika punkter som tas upp och ge en sammanfattande kommentar utifrån "vad blir en nyhet?".

Inlämning

Lämna in ett Worddokument namngett enligt: Källkritik.efternamn.förnamn

Samtal: vad händer i Sverige?

Uppgiften är ett samtal mellan dig och läraren om ett samhällsrelaterat ämne. Förbered dig inför samtalet genom att titta nyhetssändningar och andra medier. Försök sedan att sätta dig in i händelserna så att du kan presentera händelsen och diskutera den med läraren. Kontakta läraren i tid innan uppgiften för att boka tid.

Tidsbokning sker genom att ge förslag på två möjliga tider så får vi sedan försöka kommer överens om en tid som passar.

Uppgiften är obligatorisk för betyg E till C. I stort kan du själv avgöra under vilken period som uppgiften ska genomföras dock måste den vara genomförd senast i slutet av april.

Inlämningsuppgift: Ideologi och demokrati

Det händer mycket runt om i vår värld. När detta skrevs var det stort fokus på Afghanistan och händelserna där. Många var och är oroliga med vad som kommer att hända nu när talibanerna åter tagit kontrollen över landet.

Men det händer också mycket i andra länder. Idag när detta skrivs är det på dagen ett år sedan demonstranter bröt sig in i Capitolium. I samband med OS i Tokyo var det en kvinnlig deltagare (Krystsina Tsimanouskaya) som vägrade att åka tillbaka till Belarus(Vitryssland). På nyheterna gick det senare att se landets president håna henne.

Detta avsnitt handlar framförallt om demokrati och ideologi, men även mänskliga rättigheter kommer med på ett hörn.

Börja med att titta igenom filmerna nedan därefter så kan du börja med uppgiften och ta hjälp av det övriga materialet allt eftersom.

Filmer

Belarusian Olympian Krystina Tsimanouskaya lands i Poland

The story of Human Rights

Sveriges demokratisering förklarad

Politiska ideologier

Material

https://freedomhouse.org/report/freedom-world/freedom-world-2019/map

https://www.eiu.com/topic/democracy-index

https://www.amnesty.se/vara-rattighetsfragor/vad-ar-manskliga-rattigheter/

https://falkvinge.net/2010/01/11/demokrati-och-manskliga-rattigheter-ar-inte-samma-sak/

Uppgift

Denna uppgift består av tre delar: demokratijämförelse, Mänskliga rättigheter och är det skillnad mellan demokrati och mänskliga rättigheter.

Demokrati jämförelse

1. Börja med att välja ut två länder där du ska undersöka demokratin.
2. Använd länkarna till Freedomhouse respektive EIU ovan. Vad har de för poäng på Politiska rättigheter och medborgliga friheter. Försök även att se förändringar – i vilken riktning landet verkar röra sig?
3. Fundera och motivera sedan vilken eller vilka kategorier du vill sätta länderna i.

1. Demokratiskt styre

2. Demokratiskt styre med vissa problem

3. Auktoritärt styre

4. Totalitärt styre

Mänskliga rättigheter.

A. Vad menas med ”Mänskliga rättigheter?”

B. Vilka fri- och rättigheter tycker du är viktigaste i en demokrati?

Demokrati och mänskliga rättigheter är olika saker?

A. Vad menar skribenten (Falkvinge) är skillnaden mellan demokrati och mänskliga rättigheter och varför bör de vara åtskilda?

B. Artikel 3 i FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna slår fast att "envar har rätt till liv, frihet och personlig säkerhet." Enligt artikel 6 av konventionen om medborgerliga och politiska rättigheter ska rätten till liv garanteras genom lag”. Kan man ha dödsstraff i ett riktigt demokratiskt land?

Inlämning

Lämna in ett Worddokument namngett enligt: Demokrati.efternamn.förnamn

Inlämningsuppgift: samhällsekonomi

Samhällsekonomin är något som man kanske inte diskuterar så mycket, men mycket av hur vår privata ekonomi påverkas av samhällsekonomin. Börja med att titta igenom uppgiften nedan. Den består av två delar samhällsekonomins grunder och riksbanken. När du gjort det gå igenom materialet för avsnittet.

Material

Lite grunder

Ekonomiska kretsloppet

Konjunkturer och samhällsekonomiska mål

Samhällsekonomns grunder

Riksbanken

Uppgift

Grunder i samhällsekonomi

A) Vilka är produktionsfaktorerna finns i företag och vad används de till?

B) Beskriv med egna ord det ekonomiska kretsloppet med utgångspunkt från den del ni alla är med i - ”Hushåll”.

C) Högkonjunktur. Goda tider. Vilka faktorer gäller när vi i Sverige har högkonjunktur. Vilka positiva faktorer och negativa faktorer uppstår?

D) Vad menas med Marknads- och Planekonomi?

E) Varför har staten i Sverige monopol på alkohol tror du? Ge exempel.

Riksbanken

A) Förklara vad som är Riksbankens huvuduppgifter?

B) Vad är reporäntan och hur kan Riksbanken påverka den?

Inlämning

Lämna in ett Worddokument namngett enligt: SamEk.efternamn.förnamn

Inlämningsuppgift: ett hållbart samhälle

Det finns många åsikter om förändringar i klimatet. När detta skrevs (21-08-27) så har det hänt saker senaste veckorna. Regn där det inte ska regna och svåra översvämningar där det inte ska kunna ske.

• Översvämningar i Tyskland.
• Det har regnat för första gången över Grönlandsisen sen man började mäta.
• Regn natten till den 18 augusti i Gävle.

Börja med att titta på nedanstående länkar, som förhoppningsvis fortfarande ligger uppe:

Regn på Grönlandsisen för första gången

Drönarbilder: Se hur Gävle drabbats av regnet

Denna uppgift är lite större än tidigare fråga 1C) kan svaret bli på flera sidor.

Material

Parisavtalet

Växthuseffekten

Greenpeace: IPCC:s rapport avgörande ögonblick

Uppgift

A) Vad är Parisavtalet?

B) Vad håller på att hända enligt filmen om växthuseffekten?

C) Det finns många olika åsikter om vad som håller på att hända med vår planet. Under sommaren 2021 har det runt vår jord varit bränder, stormar, regn och översvämningar.

Använd din dator och Googla på vad som har hänt. Leta information om vad man kan tro att detta beror på. Några saker att ta med:

• Vad händer på olika platser?
• Vilka faktorer kan det bero på?
• Hur ser olika personer på detta?
• Hur ser de som styr i olika länder på läget?
• Hur ser olika organisationer på läget?
• Hur ser du själv på läget?

Sammanställ vad du kommer fram till. Viktigt att du också anger källor till det du tar upp. När du genomför uppgiften ha följande från betygskriterierna för A:

Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifierar flera orsaker och konsekvenser. I analysen använder eleven med säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder samt värderar dem med nyanserade omdömen. Eleven diskuterar nyanserat orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge välgrundade och nyanserade argument för sina ståndpunkter och värderar med nyanserade omdömen andras ståndpunkter.

I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, redovisa sina källor samt göra välgrundade och nyanserade reflektioner om deras relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.

Inlämning

Lämna in ett Worddokument namngett enligt: Hållbar.efternamn.förnamn