Årsplanering 21/22

Årsplanering Basilikan & Persiljan 21/22

Var är vi?

Var befinner sig gruppen nu? Vilka behov kan vi se i gruppen?

Vi fortsätter att arbeta med gruppdynamiken och kommer att arbeta med ”stopp min kropp” då vi sett behov av det. 

 

Vilket undervisningsbehov finns i gruppen? Vad ska barngruppen lära sig – förmå och förstå?

Vi kommer att arbeta i två grupper utifrån deras behov. 

Arbeta med regler, rutiner, omtanken om varandra, visa hänsyn och respekt.

Vi ser ett stort behov av att arbeta med språket. Vi fortsätter att använda oss av tecken och bildstöd.

I arbetet med ”stopp min kropp” kommer vi att använda oss av språk, matematik, lärandeidentitet samt H22.

H22, vi kommer att presentera superhjältarna för barnen genom att visa filmen samt samtala med barnen om vad innovation, framtiden är.

 

Vad är gruppen intresserad av/nyfiken på?

Rollekar, rörelse, skapande, pärlor, spela spel, sortering samt bygg och konstruktion.

 

Vart ska vi?

Vilka mål ska vi arbeta mot?

Lärandeidentitet

Mål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• Självständighet och tillit till sin egen förmåga

• Nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära

• Förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar

Målkriterier

• För fram åsikter och tankar för att påverka sin situation

• Uttrycker sitt eget perspektiv och förstår andras

• Samspelar och samarbetar med andra

• Gör självständiga val

• Resonerar och provar utifrån aktivitet

• Fördjupar sig över tid i samma aktivitet

• Provar nytt

• Uttrycker sina inre bilder

• Tar initiativ till lek

Indikatorer

• Vi ser att barnen börjar lösa konflikter på egen hand

• Vi ser att barnen erbjuder varandra hjälp samt vågar fråga om hjälp.

• Vi ser att barnen bjuder in till lek

• Vi ser att barnen vågar ta plats och vågar göra sin röst hörd.

Språk

Mål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

Målkriterier

• Barnen har lärt sig nya begrepp och tecken samt använder dem i rätt sammanhang.

Indikatorer

• Vi ser att barnen visar nyfikenhet och intresse till att lära sig nya tecken

• Barnen ställer frågor om nya begrepp som vi pratar om.

•  

Matematik

Mål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta.

Målkriterier

• Barnen kan enkel matematik och matematiska begrepp samt att använder dem i vardagliga situationer.

Indikatorer

• Barnen räknar både barn och föremål i vardagen.

• Barnen urskiljer färger, former samt storlekar.

• Barnen visar förståelse för lägesord.

 

Hur gör vi?

Under vilken tidsperiod ska vi arbeta med de utvalda målen?

2021-2022. Planeringen sträcker sig över hela läsåret

 

Hur ska vi följa upp arbetet mot målen (hur och när ska vi stämma av indikatorerna och målkriterierna)?

Vi stämmer av och följer upp varje månad genom att gå igenom vårt insamlade material och reflekterar över vad vi gjort. På så sätt kan vi se vilka mål vi fått med samt vad vi behöver arbeta mer med om vi missat något.

 

Vilka undervisningssituationer behöver vi planera för och genomföra för att arbeta mot de mål vi har satt upp?

Vi planerar aktiviteter utifrån vilket mål vi strävar mot. 

Basilikan kommer att börja fokusera på matematik under en månads tid.

Persiljan kommer att börja arbeta med stopp min kropp och i det lägga in matematik, språk och lärande identitet.

Efter utvärdering bestämmer vi hur länge vi arbetar med respektive mål.

 

När ska de genomföras?

Undervisningssituationer planerar vi att utföra under förmiddagen.

 

Vem ska genomföra dem?

Den som planerar för en aktivitet genomför också den. Vi kommer att ha en god kommunikation där vi diskuterar planeringen och syftet samt tanken kring aktiviteten. Vi kommer att använda oss av en detaljerad grovplanering för varje vecka. Skulle någon av oss vara borta av någon anledning kan den andra ändå genomföra aktiviteten. Vi kommer göra en del aktiviteter tillsammans, det gäller att båda har koll på sin roll och är medveten om syftet med aktiviteten.

 

Hur ska vi ta tillvara den spontana undervisningen?

Att vara en öppen och närvarande pedagog samt tillåtande för nya saker. Visa nyfikenhet för barnens intresse och spinna vidare på deras tankar. Bygga upp en inbjudande och föränderlig lärmiljö för att skapa möjligheter för spontana situationer.

 

Hur ska vi dokumentera undervisningen?

Med hjälp av observationer och dokumentationer skapar vi ett underlag till våra reflektioner. I våra reflektioner ser vi barnens behov och vilka utmaningar barnen både möter och behöver utmanas i. Att dokumentera och reflektera är ett hjälpmedel för oss pedagoger för att veta vad vi har gjort, hur långt vi har kommit, kunna följa upp vilka barn har varit med samt utvärdera hur vi lyckats följa upp i vardagen. Göra anteckningar vid både planerade och spontana situationer för att utvärdera vid ett senare tillfälle. Ha en aktuell dokumentation inne på avdelningen för att hålla undervisningen levande samt att det bidrar till samtal om det vi gör, både mellan pedagog och barn men även barn emellan.

 

Gruppens lärlogg: Gruppens utveckling och lärande mot de utvalda målet/målen. Glimtar av vad som sker i vardagen på förskolan.  

Det enskilda barnets lärlogg: Det enskilda barnets utveckling och lärande mot målet/målen samt mot specifika mål för det enskilda barnet.  

Reflektion: Genom dokumentation, reflektion och analys varje vecka, både med barn och själva där vi får möjlighet att vidareutveckla projektet.

 

Det här behöver vi pedagoger särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande.

Medvetna, intresserade och nyfikna på barnens intresse. Vara med barnen. Vara öppen och möta barnens tankar och funderingar. Vara öppen och ha en god kommunikation pedagoger emellan samt mot vårdnadshavare. Ha en god dialog, våga ifrågasätta, hjälpa och stärka varandra. Vi vägleder barnen vid konflikthantering genom att vara närvarande pedagoger samt att agera som goda förebilder. 

 

Hur blev det?

Har vi arbetat mot målen?

-       Stäm av mot indikatorerna och målkriterierna

 

Har undervisning gett det resultat vi förväntade oss?

-       Hur vet vi det?

-       Vad gjorde att det blev så?

-       Vad ska vi förändra? Vad ska vi fortsätta med?

-       Vad behöver vi lära oss er om?

-       Hur går vi vidare?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,