inspirerande projekt i Matematik

Ett arbete med matematik under vårterminen då barnen i mindre grupper arbetar med matematik på olika kreativa utmanande sätt. Vi har fokus på talraden 1-20 och 1-50, att lära sig känna igen symboler, vilken ordning och även att skriva siffror och tal och utifrån den nivå barnen behöver utvecklas i. Fokus på att resonera kring matematik, berättande och hur barnen kommer fram till lösningar. Former, rumsuppfattning, lägesord och addition är en stor del av våra projektarbeten vi arbetar med. Vi kommer att arbeta mycket med att kunskapen de får befästs, att de lär sig att använda sin kunskap i olika sammanhang. Repetera - repetera. Vi kommer att träna på att lyssna på varandra.

Vi kommer att arbeta mycket med matematik nu under vårterminen och alla grupper har några förutbestämda arbetsområden som alla grupper arbetar med men på olika sätt med oss pedagoger. Barnen har en bestämd grupp som de alltid kommer att arbeta med i ca två veckor med samma pedagog och sedan roterar pedagogerna. Grupperna är mer åldersindelade denna termin. Vi kommer att arbeta med:

• Talraden 1-20 och 1-50, att lära sig i lagom takt, lära sig känna igen sifforna och i vilken ordning de står, och hur man skriver siffrorna - träna på att skriva siffror på olika sätt. Såklart också ett längre räknande som tex upp till 100. 
• Former - repetiton, beskrivande, skapande 
• Addition - räkna ihop tal på flera sätt, med en uppställning på papper, med olika föremål/material, genom lek, i många miljöer både ute/inne
• Tärningsspel
• Rumsuppfattning, lägesord och begrepp, arbeta med mönster
• Beskriva HUR man kommer fram till lösningen - resonera kring området matematik
• Skapande 
• Sång och musik, ramsor, bildstöd
• Inspirerande matematikmiljö och material
• Reflektion/återberättande 
• Arbete på lärplatta och digital-tavla, whiteboard. 
• Lära varandra - återberättande
• Matematik program från UR tex Livet i mattelandet. 

Syfte/mål:

• Beskriva HUR man kommer fram till lösningen - resonera kring området matematik
• Koppla sina kunskaper till sitt vardagsliv - att använda sina kunskaper och utvecklas
• Att kunskapen befästs och att de kan börja att göra egna analyser
• Att undersöka, uttrycka och urskilja matematik och begrepp och samband
• Förståelse för rum/tid och grundläggande egenskaper hos magneter, mönster, antal och förändring samt att resonera kring matematisk förståelse. 
• Att bygga skapa konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

Uppgifter

Uppdrag i naturen

Arbete med kortuppdrag -skogen/matematik. Samla naturmaterial, pinnar, stenar, och kottar...mm. Barnen får olika uppdrag som handlar om att bilda par-eller antal/hälften/dubbelt osv. Urskilja likheter och olikheter. I matematiken är det viktigt att kunna urskilja likheter och olikheter, och att kunna uttrycka dessa på olika sätt. Vi behöver vara aktivt lyssnande pedagoger som ger barnen rätt ord/begrepp. Träna/återupprepa och diskussioner viktigt i denna undervisning.

Larven Gilbert

Vi tränar på att bli säkrare på att räkna i en lägre del av talraden (1-10) samt att med vårt logiska tänkande och förståelse för siffrornas ordning och storlek kunna värdera och jämföra dem i relation till varandra. Vi introducerar "större än-tecknet".

Fem röda och fem gröna äpplen ligger på bordet. Barnen får sortera dem och räkna antalet. Jag introducerar en förstorad bild av vår mattelarvs Gilberts huvud som gapar stort åt ena hållet. Vänder man på den så gapar den åt motsatt håll. Uppgiften är att ped tar undan och lägger till olika antal äpplen från den "röda" och "gröna" sidan. Sedan får barnen räkna antalet, berätta vilken sida som har flest i repliken "X är fler än X, och placera Gilberts huvud åt rätt håll (Gilbert vill äta så många äpplen som möjligt).

Aktivitet 4 (pågående)

Barnen får en matteuppgift på papper med liknande innehåll som i uppgiften ovan. De ska skriva hur många äpplen som finns på varje sida samt rita Gilberts mun så att den gapar åt sidan med flest äpplen. Vi tränar på att hålla pennan och skriva ner varje siffra. Vi testar också på en mer klassisk "lektionsmiljö" där vi sitter tillsammans men jobbar enskilt.

Aktivitet 5 (planering)

Experimentera vidare med aktivitet 3 och de riktiga äpplena. Men denna gång så får barnen leda uppgiften och ge matteproblem åt varandra. Vi övar på att lyssna, låta andra få sin tur och följa instruktioner/spelregler.

Aktivitet 6 (planering)

För att utmana deras "per automatik" tänkande och förståelse för siffrornas värde så modifierar ped aktivitet 4, pappersuppgiften. Denna gång kommer det inte finnas bilder på äpplen att räkna utan endast en siffra på vardera sida om Gilbert. Ped lägger också till högre tal. De får små egna fysiska miniäpplen (färgade flörtkulor) att räkna med om de behöver.

Skattjakt

Vi fortsätter med matte projekt om skattjakten. Vi gjorde uppdrags kort nummer 30 och 40. Uppdrag nummer 30 handlade om att barnen skulle skapa en mattegubbe och de gjorde så här; varje barn fick rita 17 cirklar och sedan fick de klippa ut cirklarna och sedan skriva de siffror på varje cirkel från siffra 2 till 50. Under tiden hjälper ped till att göra magen på gubben. Sedan limmar barnen cirklarna i tal raden från armarna till benen. Barnen får sedan gå ut till lilla gården för att hitta diamanterna. 6 ST.

Uppdrag nummer 40 - fokus på addition. På kortet står det att barnen ska få tre papper, på varje papper finns en additions övning. första papperet är att de har en siffra på vänster sida och bredvid siffran finns många o färgade ballonger. Barnen ska färga några ballonger i samma siffra som finns. Sedan får barnen leta efter diamanter på solen, 7 diamanter kommer finnas där. Tal läggs ihop och barnen får lista ut hur många diamanter som fattas. Denna planering en del av skattjakts planeringen.

Sedan fortsätter uppdragen...

Talraden 1-10

Barnen i grupp om 3 barn får i uppgift att klippa ut runda former med siffror 1-10 (förgjorda former) och sedan tillsammans klura ut i vilken ordning siffrorna ska sitta. Utmaning att klippa ut runda former, och att limma och sedan sätta siffror i rätt ordning. Barnen som klarar 1-3, 1-5 etc gör det och sedan mycket hjälp av pedagog. Sedan räkna talraden flera gånger, lyssna på sång om siffrorna, räkna tillsammans. Lägga rätt antal legobitar under rätt siffra utifrån den nivån barnet befinner sig.

Måla siffror 1-10 med målarfärg

Barnen är i den lilla gruppen med 3 barn i projektrummet. Barnen får i uppdrag att måla siffror, själva få välja vilken vilka siffror de vill måla och även välja mellan ett visst antal färger. Barnen får träna på att berätta om vad de vill ha för färg, beskriva vilken siffra de målar och träna på att måla med pensel innanför linjerna. Träning blir också att samtala runt bordet, inspirera varandra, att hålla i pensel, ta färg och få färg på siffran för barn i behov av att träna/lära utifrån det behovet.

Träning blir på talraden och hur olika siffror ser ut och befinner sig.

Mattekluringar

Barnen får mattekluringar - olika matteuppgifter i form av arbetsblad som kommer att erbjudas olika stunder under dagen.

• Addition
• Subtraktion
• Talraden
• Mönster
• Träna på att skriva siffror
• Skriva siffror utifrån prickar