Högläsning - Varg

Nu ska vi arbeta med högläsningsboken Varg. Vi kommer att få möta några barn och deras drömmar om att skapa en egen tidning. Vi kommer att läsa individuellt, högläsning, par läsning och stafettläsning. Vi kommer även få arbeta med läsförståelsefrågor kopplat till boken.

Planering - Pedagogisk planering

Före eleverna börjar arbeta... Vi kollar på bokens omslag. Förutspår vad vi tror om boken och dess handling.

Under arbetets gång... Eleverna läser boken i, -par -grupp -Högläsning med en vuxen. -Högläsning för varandra (par). -enskilt -stafettläsning Vi start av ett nytt kapitel går vi igenom listan med svåra orden. Vid avslutat kapitel svarar eleverna på läsförståelsefrågorna enskilt, men med stöd av vuxen och kamrater.

Efter eleverna arbetat... Vid avslut går vi igenom alla kapitlen gemensamt. Eleverna får berätta vad de svarat. Vi jämför och rättar frågorna.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.