En bro av poesi!

Här kommer ni att få arbeta tio dikter ur boken "En bro av poesi".

Tidsperiod

 VT-22 vecka 6-10

Förmågor

• Du tränar din metakognitionsförmåga genom att reflektera över vad du har lärt dig och hur du har lärt dig.
• Du tränar din kommunikationsförmåga genom att samarbeta med klasskamrater, berätta hur tänker och vad du lär dig.
• Du tränar din analysförmåga genom att reflektera och se saker ur olika perspektiv.
• Du tränar din procedurförmåga genom att söka, samla, strukturera samt kritiskt granska information.
• Du tränar din begreppsliga förmåga genom att din förståelse för olika begrepp, relatera begreppen till varandra samt använda begreppen i olika sammanhang.

Syfte

Ur ämnets syfte (texten är en sammanställning mellan kursplanerna i svenska och svenska som andraspråk) Undervisningen i ämnena svenska och svenska som andraspråk ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt svenska tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva på svenska. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleverna ska ges möjligheter att kommunicera i digitala miljöer med interaktiva och föränderliga texter. Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt svenska språk, den egna identiteten och sin förståelse för omvärld

Vad ska jag lära mig? (centralt innehåll)

Läsa och skriva: 

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. 
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg

Tala, lyssna och samtala:

• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
•  Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer. Berättande texter och sakprosatexter 
• poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter.
•  

Berättande texter och sakprosatexter:

• Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer. (endast i ämnet svenska)
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webb-texter.
• Texter i digitala miljöer för barn, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner

 

 Lektion 1 - Dumtummen av Tage Danielsson

Vi arbetar:

• unisont med olika känslor i rösten .
• med förförståelse av dikten dumtummen
• med diktfilmen och samtalar om den
• med at spela memory med rim 

 Lektion 2 – Kretsloppet av Emma och Lisen Adbåge

Vi arbetar:

• med begreppen och förförståelsen
• med diktfilmen och samtalar om den
• med att se filmen utan avbrott och återberätta den
• med vad ett kretslopp är, ger förslag på kretslopp och kopplar till vilket kretslopp vi ser i filmen 
• med högläsning och rytmik tillsammans
• med sång, dansar med och spelar in för de som vill

 Lektion 3 - Ordbanken av Daniel Boyacioglu 

Vi arbetar:

• med begreppen och förförståelsen
• med diktfilmen och samtalar om den
• med högläsning av dikten igen, känner rytmen, högläser igen och agerar med kroppen
• med att samla en egen ordbank med elevernas favoritord
• med att skriva en dikt tillsammans med ordbankens ord

 Lektion 4 – Skräcködlor av Britt G Hallqvist

Vi arbetar:

 

• med begreppen och förförståelsen
• med diktfilmen och samtalar om den
• med att titta på skillnaden på diktfilmen och  faktabok
• med illustrationer våra egna dinosaurier

Lektion 5 - Fnittret av Mecka Lind

Vi arbetar:

• med samtal om fnittret och vad vi tror filmen kommer handla om
• med att se filmen utan avbrott och återberätta den
• med att högläsa dikten rytmiskt och ser filmen igen
• med  fnitterbubblor
• med att se filmen igen och gör skrattande ansikten

 Lektion 6 - Trött av Aase Berg

Vi arbetar:

• med diktfilmen och samtalar om den
• med att se filmen utan avbrott och återberätta den
• med att högläsa dikten igen och samtalar om känslan 
• med att prova på en känsla till musik och samtalar om det

 

Lektion 7 – Småskolans utflykt av Harry Martinson

Vi arbetar:

• med begrepp, ser diktfilmen och samtalar om den
• med att se filmen utan avbrott och återberätta den
• med att gestalta orden högsta och djupaste
• med att skapa fantasifulla bilder

 

Lektion 8– Krakel spektakel slår på sin trumma av Lennart Hellsing

Vi arbetar:

• med att högläs dikten för eleverna så att alla känner dess tydliga rytm och rim
• med att högläsa dikten igen, lyssnar på orden som rimmar
• att se diktfilmen och samtala om den 
• med rytm och rap

Lektion 9 – Mina lögner av Henry Parland

Vi arbetar:

• med lögner och att ljuga
• med diktfilmen och samtalar om den
• med att se filmen utan avbrott och återberätta den
• med att läsa dikten flera gånger
• med att skapa en gemensam heart map

 

Lektion 10 – Snögubbe Tögubbe av Hanna Lundström

Vi arbetar:

• med begreppen snögubbe och tögubbe
• med att samtala om vattnets former
• med diktfilmen och samtalar om den
• med att högläsa dikten flera gånger
• med att gestalta snögubbens känskla
• med att eleverna målar sin egen snögubbe och berättar om den

 

• Hur ska jag visa det? (Bedömning)

     Formativ

•  genom samtal och avstämningar

     Summativ

• genom färdiga produkter

Hur kan vi arbeta för att komma dit? (Planering)

• gemensamma genomgångar
• gemensamma övningar
• titta på film
• lyssna 
• samarbeta
• välja och använda olika hjälpmedel