Ruby och datorns hemliga port

En magisk resa in i teknikens värld. Vi följer Ruby in genom usb porten och påbörjar vår förståelse för teknik och programmering. Vi får också skapa en egen dator i papp.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Som en del i vårt uppdrag ingår det att introducera barnen i en teknisk värld. Barn idag är generellt vana vid IPads och mobiler m.m. Det är också något som fångar deras intresse. Men vad är en dator? Vad kan vara en dator? Med den här planeringen vill vi ge barnen en grundläggande förståelse för hårdvaran.

 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vilket utvecklingsområde ser vi och vad är det vi vill uppnå, hur ser det ut när vi nått målen.

Prioriterat målområde: Upptäcka och utforska teknik i vardagen

Förväntat resultat: Att barnen ska få möjlighet att utveckla en förståelse för de olika delar som samarbetar för att få en dator att fungera. Samt vad en dator kan vara, exempelvis innehåller radiostyrda leksaker datorer.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Om vi använder situationer i vardagen där barnen möter teknik kan vi ge dem möjligheter att utveckla kunskaper och stöd i det livslånga lärandet. Ett av förskolans mål är att bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. ... Vi omges alla av teknik och använder teknik i våra dagliga liv.

ur https://www.forskoletidningen.se/6-2018/ta-vara-pa-tekniken-i-vardagen

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vi kommer att utgå ifrån Linda Liukas bok: Ruby och datorns hemliga port. I en grupp om cirka 6 barn samlas runt 13 tiden på dagen en eller två dagar i veckan. Barnen kommer att få möjlighet att arbeta både praktiskt som teoretiskt. Varje tillfälle ska innehålla båda momenten. Som en del i arbetet kommer barnen få skapa en egen dator av papp.

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: Barnen ska få använda både hörsel, syn, känsel. Sin kreativa förmåga samt . Genom sociokulturell teori om lärande, ska barnen få utrymme att tala och lyssnas på, att få dela och omvärdera sina tankar av varandra. Det är viktigt att lärande inte blir enformigt då barn lätt kan tappa fokus. Att barnen får möjlighet att påverka är viktigt, de ska vara delaktiga och kunna förändra delar under arbetets gång.

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: Barnsyn, atmosfär, attityd och förhållningssätt. Hur planerar och organiserar vi undervisningen så att alla barn känner sig kompetenta och upplever att de har goda förutsättningar för att leka, lära och utvecklas?

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: Barnen ska ha tillgång till det material som krävs, papper, saxar, lim, färgpennor. De ska också kunna fortsätta med sin dator på eget initiativ. Det ska finnas dokumentation tillgänglig på relevant plats så att barnen kan följa och återkoppla.

Hur kommer vi följa upp och utvärdera effekterna: vad ska dokumenteras? Vem/vilka ska dokumentera? Hur och när ska det dokumenteras och följas? 

• En förskollärare är ansvarig för projektet och ansvarig för dokumentation. Dokumentation görs genom stadens lärplattform samt på vägg.
• Vid varje tillfälle återkoppla med barnen och föra en röd tråd i arbetet.
• Om barnen spontant visar intresse för att fortsätta ska de ges möjlighet till det.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.