Ängens Årsplan 2021-2022 Arbetsmiljöarbete

Lilla Skintebovägens förskola skall vara en attraktiv arbetsplats med minskad Sjukfrånvaro. Vi skall med stort engagemang och ett nära ledarskap bidra till en positiv arbetsmiljö. Arbetet skall kännas meningsfullt och medarbetare skall få god feedback för sitt arbete. Förskolan skall byggas med ett gott förtroende för varandra där humor, glädje och ärlighet står i fokus.

Arbetsmiljöarbete

Lilla Skintebovägens förskola skall vara en attraktiv arbetsplats med minskad Sjukfrånvaro.

 

Uppdrag

Du skall med stort engagemang och ett nära ledarskap bidra till en positiv arbetsmiljö. Arbetet skall kännas meningsfullt och medarbetare skall få god feedback för sitt arbete. Förskolan skall byggas med ett gott förtroende för varandra där humor, glädje och ärlighet står i fokus.

För pedagogerna arbetssätt innebär detta att de skall:

Det skall vara roligt att gå till jobbet. 

§  Att man har samma mål man arbetar mot.

§  Att man har roligt tillsammans.

§  Bra och öppen dialog mellan kollegor. Kunna ge och ta emot både positiv och negativ kritik.

§  Öppen och rak kommunikation även med chefen.

§  Vara positiv

§  Sprida glädje

§  Se möjligheter, öppen för förändring

 

Ge respekt för varandras olikheter - ta till vara på varandras olikheter

§  Olikheter för arbetet framåt, det är viktigt att man pratar och diskuterar så man kommer fram till gemensamma lösningar och förstår varandra.

§  Att man respekterar att man inte alltid har samma syn på saker.

§  Visa uppskattning

 

Skall ge varandra god feedback på varandras arbetsinsats. 

 

§  Berömmer varandra och uppmärksammar varandra.

§  Respektera varandras olikheter

  

Ha det förebyggande och hälsofrämjande arbetet i fokus genom att öka känslan av KASAM, d v s hanterbarhet, begriplighet och meningsfullhet.

 

§  Försöka få ner ljudnivån och därmed få en bättre arbetsmiljö.

§  Ställa upp för varandra.

§  Ge beröm.

 

Arbeta för tydliga beslutsvägar och minskandet av sk korridorsbeslut.

 

§  Förbereda sig inför möten.

§  Ha gemensamma diskussioner och brainstorming tillsammans, men ta viktiga beslut på gemensamma möten, eller vidarebefordra informationen till Anders som sköter informationen.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Beskriv ett nuläge. 

Använd resultat och mätningar från tidigare uppföljningar, reflektioner, analyser och andra relevanta underlag t.ex. resultat från enkäter, observationer, självskattning och synpunkter som inkommit under året.

• Var befinner vi oss just nu?
• Var är vi i det systematiska kvalitetsarbetet? Vad vill vi ta reda på, vad är vi nyfikna på och varför?
• Vilka prioriterade utvecklingsområden har vi i förskolan/barngruppen just nu?

 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vilket utvecklingsområde ser vi och vad är det vi vill uppnå, hur ser det ut när vi nått målen.

Prioriterat målområde: Beskriv prioriterat målområde och koppling till målformuleringar och taggar för läroplanen

Förväntat resultat: Beskriv förväntat resultat. Vilka effekter och förändringar förväntar vi oss se hos barnen som visar att vi är på rätt väg? Vad konkret vill vi uppnå?

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Beskriv kortfattat.

 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vilka aktiviteter/insatser ska vi göra, beskriv specifika handlingar som ska göras för att uppnå vårt utvecklingsområde

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: Vilka förmågor, färdigheter, begrepp ska barnen få möjlighet att möta, förstå och utveckla. På vilket sätt erbjuder vi det, hur och när? 

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: Barnsyn, atmosfär, attityd och förhållningssätt. Hur planerar och organiserar vi undervisningen så att alla barn känner sig kompetenta och upplever att de har goda förutsättningar för att leka, lära och utvecklas?

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: Fysiskt, socialt och språkligt för att främja lek, lärande, utforskande och skapande. Tillgång till material, anpassningar och tillgänglighet.

Hur kommer vi följa upp och utvärdera effekterna: vad ska dokumenteras? Vem/vilka ska dokumentera? Hur och när ska det dokumenteras och följas? 

• Under vilken tidsperiod ska vi arbeta mot de utvalda målen?
• Hur ska vi följa upp arbetet mot målen, för att bedöma måluppfyllelsen?
• Hur ska vi ta tillvara på den spontan undervisningen?

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?