Doddos sociala samspel

Doddo står för den delen av läroplanen som tar upp normer, värden och det sociala samspelet. Doddo värnar om sina vänner, tycker om att samarbeta och tycker det är viktig hur vi är mot varandra. Doddo tycker om att samspela, känna trygghet och gemenskap.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Vid varje termins början brukar vi alltid introducera Babblarna. Den första Babblaren som presenteras är Doddo. Doddo är den babblaren som står för social kompetens och som tycker om att leka med sina kompisar. Doddo följer med oss under hela terminen och kommer och hälsar på då och då.

Med hjälp av Doddo kan vi på ett lustfyllt sätt träna på vår sociala kompetens, vi lär oss hur vi är mot varandra, lär känna oss själva och hur vi kan fungera i grupp. Detta är en viktig kompetens att utveckla redan tidigt i förskolan. 

Konflikter och konfliktlösningar arbetar vi med kontinuerligt under terminen. Det kan ofta behövas stöd av en vuxen när det uppstår en konflikt och vi hjälper barnen att komma fram till en lösning. Vi uppmanar barnen att använda sig av ”stopp handen” för att visa när det är något dem inte vill. 

Barnen tycker om att leka med varandra och göra aktiviteter i olika konstellationer. Vi vill främja att barnen fungerar bra i grupp, visar hänsyn till varandra, ger varandra talutrymme, lyssnar och lär sig förstå sina kompisar och sig själv.

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Prioriterat målområde:

I läroplanen går det att läsa:
"Utbildningen ska ge barnens möjlighet att utveckla sin förmåga till empati och omtanke om andra genom att uppmuntra och stärka deras medkänsla och inlevelse i andra människors situation."

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra
• sitt samspel samt hjälp och stöttning i att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra
• förmågan att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler

Detta är mål tagna ur läroplanen för förskolan 2018, som vi vill fokusera extra på i arbetet med Doddo. Vi vill att barnen ska ges möjligheter till att skapa en förståelse till sig själv och till andra. En förståelse kring känslor, hur de kan uttryckas, hur de känns, hur vi kan läsa av varandra. Förskolan är en social levande gemenskap där barnen möter andra barn och vuxna varje dag. Det är viktigt att vi stimulerar till samspel, identitetsskapande samt att vi arbetar med hur vi visar hänsyn, förståelse och respekt gentemot varandra.

Förväntat resultat:

Vi vill erbjuda barnen att skapa en grundförståelse kring hur vi är mot varandra samt hur vi fungerar i grupp. Vårt mål är att barnen ska utmanas, stöttas och utvecklas kring de valda målen från läroplanen. Vi vill se att barnen använder sig av sin kommunikation (verbalt, tecken, ljud, bilder, kroppsspråk etc) mellan varandra och inte genom att vara fysiska (knuffa, ta någonting som är upptaget, till exempel). Vårt mål strävar efter att barnen ska kunna lära sig att läsa av varandra, vad som känns okej och inte för en själv och sina kompisar samt en förståelse hur vi behandlar varandra och hur vi kan hjälpa varandra. Kommunikation och förmågan att lyssna på svar är viktigt i vårt arbete med sociala samspelet. 

Vi kommer att arbeta mycket med känslor, hur de olika känslorna känns, ser ut och hur de kan uppstå.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund:

Leken har en viktig plats i barns utveckling och lärande. Leken är viktig för barnens sociala kompetens, leken kräver en samarbetsförmåga samt en god förmåga att fungera med andra. I leken behöver barnen ta gemensamt ansvar kring regler och hur leken ska utvecklas. I leken utvecklas många olika kompetenser, exempelvis att kompromissa, problemlösning, empati, fantasi, språk och kreativitet. Alla är viktiga kompetenser i barnens utveckling av den sociala kompetensen. Förmågan att kunna sätta sig in i andras situation och livsvärld, skapa en förståelse och kunna lyssna på varandra är viktiga komponenter i att bli en samhällsmedborgare. 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vi lär genom att göra. Leka, både i den fria leken men även i styrda aktiviteter som vi styr upp tillsammans med barnen. Vi vill skapa tillfällen för utveckling och lärande genom samarbetsövningar, samlingar där vi pratar, genom litteratur och sagor samt drama och gestaltning. 

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: 

Vi i arbetslaget behöver stimulera barnen till samspel, kommunikation och lek. Vi i arbetslaget behöver tänka på hur vi är mot varandra, hur vi är som förebilder och hur vi stöttar barnen i sin vardag. 

Vi ser barnen som kompetenta medskapare av sin utbildning. Tillsammans i arbetslaget planerar vi och ser över vår utbildning, hur vi på bästa sätt kan lägga upp den. Arbetet med de olika Babblarna är återkommande under hela terminen. Vi pedagoger behöver vara närvarande och lyhörda i och nära barnens lek för att se, höra och kunna stötta med de verktyg som behövs. Tillsammans på avdelningen arbetar vi för ett gott, inkluderande klimat där alla ska få känna att de behövs och kan bidra med sina kompetenser och erfarenheter till gruppen. Genom att vi arbetar med gruppstärkande samarbetsövningar vill vi bidra till en trygg och stark barngrupp.

Hur ska lärmiljön utformas, dokumentation och syfte: 

Vi ser kontinuerligt över våra lärmiljöer och förändrar det som krävs. Våra lärmiljöer ska stimulera till lek, lärande och utveckling genom utforskande och nyfikenhet. Materialet är väl utvalt och finns tillgängligt för barnen att använda. Lärmiljöerna både ute och inne anpassas regelbundet av oss i arbetslaget för att främja barnens utveckling och lärande.

I strävan mot läroplans målen och i syftet med vår planering kommer vi både ta vara på den spontana undervisningen som sker hela tiden, där barnen är här och nu, men också i planerade och utvalda aktiviteter styrda av oss pedagoger. 

Vårt arbete kommer att dokumenteras av oss i arbetslaget med hjälp av bilder, filmer och text. Genom reflektioner och analyser tillsammans i arbetslaget kommer vi att utvärdera och följa upp arbetet kring hur det gick, vad barnen lärde sig, syftet och resultat. Allt detta för att på bästa sätt kunna utveckla utbildningen framåt.  

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

 

Läroplansmål

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,