<h2>Kartl&auml;ggning "VAR &Auml;R VI"?</h2>
Vid varje termins b&ouml;rjan brukar vi alltid introducera Babblarna. Den f&ouml;rsta Babblaren som presenteras &auml;r Doddo. Doddo &auml;r den babblaren som st&aring;r f&ouml;r social kompetens och som tycker om att leka med sina kompisar. Doddo f&ouml;ljer med oss under hela terminen och kommer och h&auml;lsar p&aring; d&aring; och d&aring;.
Med hj&auml;lp av Doddo kan vi p&aring; ett lustfyllt s&auml;tt tr&auml;na p&aring; v&aring;r sociala kompetens, vi l&auml;r oss hur vi &auml;r mot varandra, l&auml;r k&auml;nna oss sj&auml;lva och hur vi kan fungera i grupp. Detta &auml;r en viktig kompetens att utveckla redan tidigt i f&ouml;rskolan.&nbsp;
Konflikter och konfliktl&ouml;sningar arbetar vi med kontinuerligt under terminen. Det kan ofta beh&ouml;vas st&ouml;d av en vuxen n&auml;r det uppst&aring;r en konflikt och vi hj&auml;lper barnen att komma fram till en l&ouml;sning. Vi uppmanar barnen att anv&auml;nda sig av &rdquo;stopp handen&rdquo; f&ouml;r att visa n&auml;r det &auml;r n&aring;got dem inte vill.&nbsp;
Barnen tycker om att leka med varandra och g&ouml;ra aktiviteter i olika konstellationer. Vi vill fr&auml;mja att barnen fungerar bra i grupp, visar h&auml;nsyn till varandra, ger varandra talutrymme, lyssnar och l&auml;r sig f&ouml;rst&aring;&nbsp;sina&nbsp;kompisar och sig sj&auml;lv. 
<h2>Utvecklingsomr&aring;de "VART SKA VI"?</h2>
Prioriterat m&aring;lomr&aring;de: 
I l&auml;roplanen g&aring;r det att l&auml;sa: "Utbildningen ska ge barnens m&ouml;jlighet att utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga till empati och omtanke om andra genom att uppmuntra och st&auml;rka deras medk&auml;nsla och inlevelse i andra m&auml;nniskors situation."
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla:
<ul>
<li>&ouml;ppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande</li>
<li>f&ouml;rm&aring;ga att ta h&auml;nsyn till och leva sig in i andra m&auml;nniskors situation samt vilja hj&auml;lpa andra</li>
<li>sitt samspel samt hj&auml;lp och st&ouml;ttning i att bearbeta konflikter, reda ut missf&ouml;rst&aring;nd, kompromissa och respektera varandra</li>
<li>f&ouml;rm&aring;gan att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och f&ouml;rst&aring; r&auml;ttigheter och skyldigheter samt att ta ansvar f&ouml;r gemensamma regler</li>
</ul>
Detta &auml;r m&aring;l tagna ur l&auml;roplanen f&ouml;r f&ouml;rskolan 2018, som vi vill fokusera extra p&aring; i arbetet med Doddo. Vi vill att barnen ska ges m&ouml;jligheter till att skapa en f&ouml;rst&aring;else till sig sj&auml;lv och till andra. En f&ouml;rst&aring;else kring k&auml;nslor, hur de kan uttryckas, hur de k&auml;nns, hur vi kan l&auml;sa av varandra. F&ouml;rskolan &auml;r en social levande gemenskap d&auml;r barnen m&ouml;ter andra barn och vuxna varje dag. Det &auml;r viktigt att vi stimulerar till samspel, identitetsskapande samt att vi arbetar med hur vi visar h&auml;nsyn, f&ouml;rst&aring;else och respekt gentemot varandra.
F&ouml;rv&auml;ntat resultat:
Vi vill erbjuda barnen att skapa en grundf&ouml;rst&aring;else kring hur vi &auml;r mot varandra samt hur vi fungerar i grupp. V&aring;rt m&aring;l &auml;r att barnen ska utmanas, st&ouml;ttas och utvecklas kring de valda m&aring;len fr&aring;n l&auml;roplanen. Vi vill se att barnen anv&auml;nder sig av sin kommunikation (verbalt, tecken, ljud, bilder, kroppsspr&aring;k etc) mellan varandra och inte genom att vara fysiska (knuffa, ta n&aring;gonting som &auml;r upptaget, till exempel). V&aring;rt m&aring;l str&auml;var efter att barnen ska kunna l&auml;ra sig att l&auml;sa av varandra, vad som k&auml;nns okej och inte f&ouml;r en sj&auml;lv och sina kompisar samt en f&ouml;rst&aring;else hur vi behandlar varandra och hur vi kan hj&auml;lpa varandra. Kommunikation och f&ouml;rm&aring;gan att lyssna p&aring; svar &auml;r viktigt i v&aring;rt arbete med sociala samspelet.&nbsp;
Vi kommer att arbeta mycket med k&auml;nslor, hur de olika k&auml;nslorna k&auml;nns, ser ut och hur de kan uppst&aring;.
St&ouml;d i forskning och vetenskaplig grund:
Leken har en viktig plats i barns utveckling och l&auml;rande. Leken &auml;r viktig f&ouml;r barnens sociala kompetens, leken kr&auml;ver en samarbetsf&ouml;rm&aring;ga samt en god f&ouml;rm&aring;ga att fungera med andra. I leken beh&ouml;ver barnen ta gemensamt ansvar kring regler och hur leken ska utvecklas. I leken utvecklas m&aring;nga olika kompetenser, exempelvis att kompromissa, probleml&ouml;sning, empati, fantasi, spr&aring;k och kreativitet. Alla &auml;r viktiga kompetenser i barnens utveckling av den sociala kompetensen. F&ouml;rm&aring;gan att kunna s&auml;tta sig in i andras situation och livsv&auml;rld, skapa en f&ouml;rst&aring;else och kunna lyssna p&aring; varandra &auml;r viktiga komponenter i att bli en samh&auml;llsmedborgare.&nbsp;
<h2>Genomf&ouml;rande "HUR G&Ouml;R VI"?</h2>
Vi l&auml;r genom att g&ouml;ra. Leka, b&aring;de i den fria leken men &auml;ven i styrda aktiviteter som vi styr upp tillsammans med barnen. Vi vill skapa tillf&auml;llen f&ouml;r utveckling och l&auml;rande genom samarbets&ouml;vningar, samlingar d&auml;r vi pratar, genom litteratur och sagor samt drama och gestaltning.&nbsp;
Det h&auml;r beh&ouml;ver vi, f&ouml;rskoll&auml;rare och &ouml;vriga i arbetslaget, s&auml;rskilt t&auml;nka p&aring; i v&aring;rt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och agerande:&nbsp;
Vi i arbetslaget beh&ouml;ver stimulera barnen till samspel, kommunikation och lek. Vi i arbetslaget beh&ouml;ver t&auml;nka p&aring; hur vi &auml;r mot varandra, hur vi &auml;r som f&ouml;rebilder och hur vi st&ouml;ttar barnen i sin vardag.&nbsp;
Vi ser barnen som kompetenta medskapare av sin utbildning. Tillsammans i arbetslaget planerar vi och ser &ouml;ver v&aring;r utbildning, hur vi p&aring; b&auml;sta s&auml;tt kan l&auml;gga upp den. Arbetet med de olika Babblarna &auml;r &aring;terkommande under hela terminen. Vi pedagoger beh&ouml;ver vara n&auml;rvarande och lyh&ouml;rda i och n&auml;ra barnens lek f&ouml;r att se, h&ouml;ra och kunna st&ouml;tta med de verktyg som beh&ouml;vs. Tillsammans p&aring; avdelningen arbetar vi f&ouml;r ett gott, inkluderande klimat d&auml;r alla ska f&aring; k&auml;nna att de beh&ouml;vs och kan bidra med sina kompetenser och erfarenheter till gruppen. Genom att vi arbetar med gruppst&auml;rkande samarbets&ouml;vningar vill vi bidra till en trygg och stark barngrupp.
Hur ska l&auml;rmilj&ouml;n utformas, dokumentation och syfte:&nbsp;
Vi ser kontinuerligt &ouml;ver v&aring;ra l&auml;rmilj&ouml;er och f&ouml;r&auml;ndrar det som kr&auml;vs. V&aring;ra l&auml;rmilj&ouml;er ska stimulera till lek, l&auml;rande och utveckling genom utforskande och nyfikenhet. Materialet &auml;r v&auml;l utvalt och finns tillg&auml;ngligt f&ouml;r barnen att anv&auml;nda. L&auml;rmilj&ouml;erna b&aring;de ute och inne anpassas regelbundet av oss i arbetslaget f&ouml;r att fr&auml;mja barnens utveckling och l&auml;rande.
I str&auml;van mot l&auml;roplans m&aring;len och i syftet med v&aring;r planering kommer vi b&aring;de ta vara p&aring; den spontana undervisningen som sker hela tiden, d&auml;r barnen &auml;r h&auml;r och nu, men ocks&aring; i planerade och utvalda aktiviteter styrda av oss pedagoger.&nbsp;
V&aring;rt arbete kommer att dokumenteras av oss i arbetslaget med hj&auml;lp av bilder, filmer och text. Genom reflektioner och analyser tillsammans i arbetslaget kommer vi att utv&auml;rdera och f&ouml;lja upp arbetet kring hur det gick, vad barnen l&auml;rde sig, syftet och resultat. Allt detta f&ouml;r att p&aring; b&auml;sta s&auml;tt kunna utveckla utbildningen fram&aring;t.&nbsp;&nbsp;
<h2>Reflektera "HUR BLEV DET" och hur g&aring;r vi vidare?</h2>
Fr&aring;gor att st&auml;lla sig i reflektions och analysdelen i Unikum.
Analys inneb&auml;r att unders&ouml;ka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanst&auml;ller delarna till en helhet. Att p&aring; ett trov&auml;rdigt s&auml;tt kunna bed&ouml;ma resultat och m&aring;luppfyllelse.
F&ouml;ljande st&ouml;dfr&aring;gor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen f&ouml;r reflektion och analys.&nbsp;
<ul>
<li>Har vi arbetat mot m&aring;len? Vilken m&aring;luppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?</li>
<li>Effekter i form av barns utveckling och l&auml;rande</li>
<li>&Auml;r det n&aring;gra m&aring;l vi inte uppn&aring;tt, vilka avvikelser finns det?</li>
<li>Varf&ouml;r ser resultatet/f&ouml;r&auml;ndringen ut som den g&ouml;r?&nbsp;</li>
<li>Vad har v&aring;rt arbete gett f&ouml;r konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev s&aring;?</li>
<li>Vilka slutsatser drar vi?&nbsp; Vad ska vi f&ouml;r&auml;ndra och vad ska vi forts&auml;tta med?</li>
<li>P&aring; vilket s&auml;tt har utbildningens organisation och f&ouml;ruts&auml;ttningar t ex milj&ouml;, material, pedagogik, kompetens mm p&aring;verkat resultatet?</li>
<li>Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppf&ouml;ljning som involverar s&aring;v&auml;l personal som barn och v&aring;rdnadshavare, f&ouml;r att f&aring; tillr&auml;cklig information om utbildningens kvalitet?</li>
</ul>
<h2>&nbsp;</h2>

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,

tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,

utveckla normer&nbsp;och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen

stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,

uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och

sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,

utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,

får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,

intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och

förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och

medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,

Doddos sociala samspel

Matriser i planeringen

Uppgifter