Tema fåglar

Vi har uppmärksammat att barnen visar ett stort intresse för småfåglarna i vår närmiljö. Fåglar ser vi utomhus överallt! Under detta temaarbete kommer vi utforska de fåglarna som finns nära oss. Vad är egentligen en fågel och vad äter dom? Vad heter de och hur ser de ut? Häng med oss på Tellus och Jupiter i fåglarnas spännande värld!

Dibbers planeringsmall för undervisning

1. Undervisningsplanering 

En undervisningsplanering ska besvara alla dessa frågor

• Vad ska läras ut? Ge barnen mer kunskap att utveckla sitt intresse för att forska mer om fåglar i vår närmiljö.

• Varför? Vi har under en längre tid uppmärksammat att barnen är väldigt intresserade av fåglar. I början av terminen sa de pippi om alla fåglarna, men efter hand som vi undersökt och arbetat med fåglar har barnens talspråk utvecklats och de har börjat använda sig av TAKK tecknet för fågel och begreppet fågel eller fåglarnas riktiga namn. Vi har också observerat att barnen visar intresse för hur fåglarna ser ut, vad dom äter och hur dom låter.

• Hur ska undervisningen genomföras? I utbildningen uppmärksammar vi barnen på fåglarna genom att på samlingar, vid samtal under dagen och efter barnens intresse prata om dem med utgångspunkt i årstiderna. Den dokumentation vi får fram i temat sätter vi upp på utvalda platser i lärmiljön, vi ger då barnen möjlighet att fortsätta samtala om och uppmärksamma temat utöver de planerade undervisningstillfällena. Utanför fönstret finns fågelmataren, där vi tillsammans med barnen uppmärksammar att det finns olika fåglar med olika utseende. Vid vårt träd har vi satt upp qr koder på hur fåglarna låter, för att uppmärksamma barnen på att fåglarna har olika läten. Vi kommer använda oss av Google och böcker för att ta reda på vilken sorts fågel det är vi ser. Barnen kommer få möjlighet att söka tillsammans med oss på lärplattan efter enklare fakta som pedagogen läser upp för barnen. Utifrån söksvaren, väljer vi tillsammans bilder på fåglar som de vill titta närmare på och undersöka. Vi har även gjort ett fågelmemory som vi spelar med barnen.

• Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras? När vi har haft planerad undervisning tillsammans med barnen kommer vi ha en planerad kommunikation tillsammans för att möjliggöra reflektion. Vi kommer att visa bilder från dagens undervisning, ställa frågor, observera barnens mimik och lyssna på barnens spontana kommentarer. Utifrån detta kommer undervisningen sedan att fortsätta utformas. Vi kommer uppmuntra våra vårdnadshavare att fortsätta reflektera med barnet utifrån bilder på lärloggen i hemmet. Genom att temat även återfinns i lärmiljön möjliggör vi också för spontan undervisning och spontan reflektion.  
  
  

• För vem/vilka ska undervisningen genomföras? Alla barnen på Tellus och Jupiter efter intresse

• Av vem? Förskolläraren har det yttersta ansvaret och tillsammans med arbetslaget genomförs den planerade och spontana undervisningen, dokumentation på Unikum och sökandet efter material.
  
  

• Vad är målet med undervisningen?  Konkret mätbart mål är att barnen på eget initiativ uppmärksammar de olika fåglarna och genom detta skapas samtal, både med barn-barn, barn-pedagoger och pedagoger-barn.

  _____________________________________________________________________ 

  2. Reflektion - klipp bort detta eller kopiera in i reflektionsrutan

  Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”

Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut en/två som är relevanta för detta tillfälle;

• Hur går det? Hur gick det?
• Varför tror du att det blir/blev så?
• Vad fångar barnens intresse?
• Vilka lärstrategier använder barnen?
• Vilka reflektioner gör barnen?
• Vilka tecken ser vi på att barnen lär sig det avsedda?
• Var det något som begränsade barnens val, intresse och lärande? (pga kön, könsindentitet, funktionsvariation, etnisk tillhörighet, ålder, trosuppfattning eller sexuell läggning?
• Hur påverkar ert förhållningssätt undervisningen?

_________________________________________________________________________________________

3. Analys - klipp bort detta eller kopiera in i analysrutan

Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”

Analysfrågor att ställa er;

• Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?

• Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?

• Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?

______________________________________________________________________________________

4. Nästa steg - klipp bort - frågor som stöd när ni går vidare

Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys

• Vad blir ett meningsfullt nästa steg för barnen utifrån nuläget?
• Vilka fler uttryckssätt kan vi erbjuda barnen?
• Hur kan vi utmana ytterligare med material och lärmiljö?
• Hur säkerställer vi att alla barn får inflytande över och utrymme i utbildningen?
• Vad/vilken kunskap behöver pedagogen söka för att komma vidare?
• Hur kan vi få vårdnadshavarna delaktiga i förskolans utbildning?
• Hur kan vi förändra våra undervisningsmiljöer? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,