Tema kroppen

Dibbers planeringsmall för undervisning

1. Undervisningsplanering 

• Vad ska läras ut? (Vilka läroplansmål siktar ni mot? Max 2-3 mål per pedagogisk planering)

• Varför? (Syfte med undervisningen)
  Vi vill skapa en nyfikenhet hos barnen gällande kroppen och ge dem en förförståelse för kroppens olika delar, funktion och begrepp om dessa. Genom vår undervisning vill vi att barnen ska få uppleva, reflektera och samtala om temat. Vi vill också att barnen ska få beskriva sina erfarenheter utifrån olika estetiska uttrycksformer. 

• Hur ska undervisningen genomföras? (Didaktik, metod, vilka teorier lutar ni er emot?)
  Vi kommer att organisera barnen i smågrupper, detta för att alla barn ska få möjlighet att få uppleva, vara delaktiga och få talutrymme under aktiviteten . 
  
  Vi utgår från litteratur om kroppen. Vi kommer använda oss av bilder och olika material som finns på förskolan. Vi kommer använda oss av olika skapande material där barnen får utforska temat. Vi kommer även att titta på filmer från både UR och youtube. 
  
  
• Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras? 
  Vi kommer samtala med barnen under aktiviteten och ställa frågor för att väcka nyfikenheten. Vi kommer även låta barnen återberätta för övriga gruppen som inte var med under aktiviteten på en samling. Barnen får återberätta utifrån sin förmåga och får stöttning från oss pedagoger. 

• För vem/vilka ska undervisningen genomföras?
  Alla barn på Kristallen

• Av vem? (Vem ansvarar för genomförande, dokumentation med mera)
  Pedagogerna på Kristallen, Emma, Sanne och Maaret
  
  

• Vad är målet med undervisningen? (mål/delmål som är mätbara)

  Målet är att barnen ska få ta del av nya begrepp och ord kopplat till kroppen. Målet är även att skapa intresse och nyfikenhet kring ämnet biologi.  

   

  _____________________________________________________________________ 

  2. Reflektion - klipp bort detta eller kopiera in i reflektionsrutan

  Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”

Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut en/två som är relevanta för detta tillfälle;

• Hur går det? Hur gick det?
• Varför tror du att det blir/blev så?
• Vad fångar barnens intresse?
• Vilka lärstrategier använder barnen?
• Vilka reflektioner gör barnen?
• Vilka tecken ser vi på att barnen lär sig det avsedda?
• Var det något som begränsade barnens val, intresse och lärande? (pga kön, könsindentitet, funktionsvariation, etnisk tillhörighet, ålder, trosuppfattning eller sexuell läggning?
• Hur påverkar ert förhållningssätt undervisningen?

_________________________________________________________________________________________

3. Analys - klipp bort detta eller kopiera in i analysrutan

Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”

Analysfrågor att ställa er;

• Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?

• Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?

• Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?

______________________________________________________________________________________

4. Nästa steg - klipp bort - frågor som stöd när ni går vidare

Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys

• Vad blir ett meningsfullt nästa steg för barnen utifrån nuläget?
• Vilka fler uttryckssätt kan vi erbjuda barnen?
• Hur kan vi utmana ytterligare med material och lärmiljö?
• Hur säkerställer vi att alla barn får inflytande över och utrymme i utbildningen?
• Vad/vilken kunskap behöver pedagogen söka för att komma vidare?
• Hur kan vi få vårdnadshavarna delaktiga i förskolans utbildning?
• Hur kan vi förändra våra undervisningsmiljöer? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.