Pedagogisk samlig

För vilka:
Alla barn på Grönnen, utifrån var barnen äter lunch. Lilla samlingen med barnen på Färgsidan. Stora samlingen med barnen på Formsidan.

Varför:
Att använda sig av ramsor, sång och att rimma är ett roligt och lärorikt sätt att leka med språket. Det gör det lättare för barnen att komma ihåg orden genom rim, sång och ramsor. Rim, ramsor och sång ger barnen en förståelse hur orden är uppbyggda och utvecklar en förståelse för ljudet i språket, vilket är viktigt för uttalandet av orden. Många olika sånger, ramsor och rim handlar även om olika värdegrunder, hur man är en bra kompis, matematik, räkna, lek och olika rörelse samt en hel del annat lärande. Genom styrd undervisning på våra möten ge alla barn förutsättningar att få ta del av de gemensamma mål vi satt upp för terminen.

Vilket lärande vill vi ge:
Våra samlingar inne på Grönnen ska vara meningsfulla, lekfulla, inspirerande och roliga men de ska även vara lärande och språkutvecklande. Vi upplever att barnen tycker om att ha samling där vi tillsammans får en stund innan det är dags att äta lunch. Det blir även ett sätt för barnen att komma ner i varv innan lunchen. Våra samlingar ser olika ut och vi använder oss bland annat av sångpåsar, sagopåsar, lekar, olika figurer, djur eller väsentliga samtalsämnen. Ibland fiskar vi upp olika sång fiskar eller uppdrag. Ibland leker vi olika lekar som tex björnen sover. Under samlingarna brukar vi även prata med barnen om det är något speciellt tema vi arbetar med eller något annat vi vill delge barnen. I samlingstillfällena får barnen även möjlighet till att utveckla:

• Gruppkänsla genom att hela gruppen träffas - alla är viktiga och har en plats i gruppen.

• De får lära sociala färdigheter så som att sitta tillsammans, lyssna och vänta på sin tur.

• Samspela och kommunicera - lyssna och berätta för varandra.

• Identitet och självkänsla - alla har en bestämd plats som är lätt att hitta där man sitter bra, ser och hör bra och där man syns. Alla blir sedda även om man är borta den dagen. Jag är viktig!

Vad/Hur gör vi:
Vi försöker dela upp oss i formsidan och färgsidan för att kunna ha anpassade samlingar. Sen samlas vi för att genomföra samlingen.

 

Hur dokumenterar vi: 
Vi dokumenterar i unikums lärlogg, detta för att synliggöra det pågående arbetet på avdelningen. Fota för att ha som reflektionsmaterial. 

Utvärdering/reflektion: 
Utvärderar några lärtillfälle, noterar varje barns lärande. Pedagoger delger varandra vad de sett i arbetet med grupp. 

Hur går vi vidare: 
Under arbetets gång är vi lyhörda på vad som intresserar barnen, tar vara på barnens egna tankar, funderingar och önskemål, för att utveckla arbetet.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,