Årskurs:
F
Gemensamt ULNA, ULNA Förskolor · Senast uppdaterad: 25 februari 2022
Veckoplanering för Marelds fritids.
FRITIDSHEM, PLANERING (intern): |
|||||||
NULÄGE - grund för fortsatt planering: Beskriv: elevernas intressen/behov, lokala mål på skolan/fritidshem |
|||||||
Under sportlovsveckan kommer vi bland annat att gå på utflykt, göra eget mellanmål och ha filmmys. |
|||||||
MÅL/SYFTE LGR 11, kapitel 4 Vilka förmågor ska utvecklas? Genom undervisningen i fritidshemmet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: |
|||||||
Markera en eller flera av förmågorna... |
...pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling, |
...ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila, |
...skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta med ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt, |
...kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften, |
...skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer, |
...utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, |
...röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande. |
MÅL FRÅN ANDRA DELAR I LGR 11 (Del 1, 2 och 4) |
|||||||
CENTRALT INNEHÅLL Vilket centralt innehåll ska behandlas/ingå? (Kryssa i rutorna) |
|||||
Språk och kommunikation |
Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser. |
Samtala om olika typer av texter. |
Digitala verktyg och medier för kommunikation. |
Säker och ansvarsfull kommunikation, även i digitala sammanhang. |
Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra. |
Skapande och estetiska uttrycksformer |
Skapande genom olika estetiska uttrycksformer, till exempel lek, bild, musik, dans och drama. |
Hur olika material, redskap och tekniker kan användas för att skapa och uttrycka sig. |
Tolka och samtala om olika estetiska uttryck. X |
Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck. |
|
Natur och samhälle |
Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder. |
Matematik som redskap för att beskriva vardagliga företeelser och för att lösa vardagliga problem. X |
Byggande och konstruktion med hjälp av olika material, redskap och tekniker. |
Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas. |
Etnicitet, könsroller, kroppsideal och konsumtion samt kritisk granskning av hur dessa företeelser framställs i medier och populärkultur. |
Natur och samhälle |
Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt. |
Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen). |
Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling. |
Närsamhällets och föreningslivets utbud av aktiviteter och platser för kultur, fritid och rekreation. |
Orientera sig i närmiljön och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt. X |
Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse |
Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag. |
Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder. |
Utevistelse under olika årstider, samt närmiljöns möjligheter till vistelse i naturen och på andra platser för fysisk aktivitet och naturupplevelser. X |
Säkerhet och hänsyn till miljö och andra människor vid vistelse i olika naturmiljöer. Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten. |
Livsstilens betydelse för hälsan, till exempel hur kost, sömn och balansen mellan fysisk aktivitet och vila påverkar det psykiska och fysiska välbefinnandet. |
Hur ska vi arbeta/organisera? Vilka aktiviteter? |
||||
VAD |
HUR |
Lärandemiljö:
|
NÄR |
VEM (ansvarig) |
UPPFÖLJNING OCH DOKUMENTATION Beskriv: Vad ska utvärderas? Hur utvärderar vi? (personal, elever, andra)? Hur dokumenterar vi? Vad ska visas för elever/föräldrar? Hur? När? Ansvar? |
|||
Vi utvärderar hur veckans aktiviteter har varit, vad vi gjort och om eleverna har lärt sig något nytt. Vi gör detta på fredagar och har då under veckan, oftast i slutet av en aktivitet, frågat eleverna vad dom tyckte och om de har lärt sig något nytt. Vi dokumenterar på Unikum i våra veckoplaneringar som publiceras för personal och vårdnadshavare. |
|||
UTVÄRDERING Beskriv: Hur gick det? Tankar framåt? (underlag till nytt nuläge) |
|||
Vi var få sportlovselever under veckan. Vi ägnade oss mycket åt byggande, spel och utflykt. |
|||
Kriterier/kännetecken på de förmågor som vi fokuserar på… (Hur visar eleverna att…) |
|||
Hur kommunicerar vi detta till elever och vårdnadshavare?
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter