Undervisningsplan- Fruängens Förskolor-Trollstigen-Litteratur-VT/2022

Denna undervisningsplan för vårterminen 2022 är en fortsättning på det litteraturprojekt vi påbörjade på Trollstigen under höstterminen 2021. Vi kommer ge barnen fortsatt möjlighet att fördjupa sig i litteratur i form av såväl fysiska böcker som digital litteratur och koppla aktiviteterna till de olika områdena i Förskolans läroplan. Till vår hjälp har vi våra vänner Kanin och Igelkott från kompisböckerna!

Undervisningsplan

Gör en planering för projektet utifrån nedanstående frågor	Hur länge planerar vi att arbeta med det här? Tidsplan:
VARFÖR har vi valt att arbeta med det här? (syfte) Barnens behov och intresse Vad är det vi vill att barnen ska utveckla kunskap om Vilka färdigheter vill vi att barnen ska utveckla (ta gärna hjälp av läroplansmålen)	Vi har sett ett stort intresse för böcker i vår barngrupp både i den fria leken och under styrda aktiviteter. Detta intresse vill vi ta tillvara på och samtidigt ge barnen möjlighet till fördjupade och vidgade kunskaper om litteratur.  Vi vill att barnen ska få möjlighet att utveckla sin förståelse för känslor, socialt samspel och människors lika värde. Vi vill även utveckla deras kunskaper och färdigheter inom skapande, naturvetenskap, matematik, språk och kommunikation, hälsa och fysik samt digitala verktyg.
VAD ska projektet innehålla? Vilken förförståelse finns hos barnen? Vilka aktiviteter ska planeras?	Läsa kompisböckerna   Sprid glädje: Diskussion, lustfyllda aktiviteter, välja egen bok att läsa   Vänta på din tur: Xylofonaktivitet, diskussion, vem är under filten   Säg stopp: Skapande, stopphand, trafikregler/skyltar/trafkljus   Samarbeta: Play-doh-bakning, hallsituation, skapande, duka med barn   Visa dina känslor: Spegelsamling med känslor, lekar med känslor (hunden och benet, gissa känslan). Skapandeaktivitet där barnen får illustrera sin aktuella känsla, reflektion   Säg förlåt: Teater, lek, plantera   Dela med dig: Baka play-doh ihop med barnen i mindre grupper, teater   Lugna ner dig: (matematik, känslor), fordonspromenad (flygplanet), massage, lugn-och-ro-maskar (känslor)   Lyssna och kom överens: Stöka ner och hjälps åt att städa med städuppdrag och städkort,   Prata om det: Teater/reflektion, diskussion om hållbar utveckling (ritpapper), skapa karaktärerna   Måla (olika målartekniker), plantera, lekar, utflykter (grovmotorik, balans, hälsa och välbefinnande), diskussioner om hur man är en bra kompis-> kompissol, enklare matematik vid exempelvis samling (ramsor, räkna mm), sånger och böcker med fokus på vänskap och sociala relationer, matematik, djur och natur, rörelseaktiviteter såsom mini-röris, experiment,
HUR ska vi organisera? Vilket förhållningssätt ska vi ha för att stödja lärandet? Vilka material behöver vi? Hur kan vi involvera digitala hjälpmedel? Hur kan vi involvera rörelse? Hur ska vi arbeta språkutvecklande? Hur involverar vi barnkonventionen?  När under veckan ska undervisningen ske? Var ska undervisningen ske? Vilka uppföljningsverktyg använder vi, på vilket sätt följer vi upp och vad?	Mindre grupper så att samtliga av barnen lättare kan komma till tals, blanda barngrupperna på ett sådant sätt att det främjar lärandet för barnen (äldre/mer erfarna barn kan dela med sig av sina kunskaper/vägleda de barn med mindre erfarenhet och ifrågasätta, förmedla sina tankar och funderingar.    Vi pedagoger måste vara lyhörda och låta barnen komma till tals. Istället för att ge barnen svaret direkt ska vi vara medforskande pedagoger och söka reda på svaren tillsammans med barnen. Ställa öppna frågor. Vi ger barnen möjlighet till aktiviteter där de utmanas och deras kunskaper fördjupas, därmed bidrar detta till deras utveckling.   På avdelningen har vi ett kulturträd där det finns bilder på föremål med olika språk som några barn har, exempelvis; spanska, hebreiska, kurdiska och grekiska. Vi diskuterar föremålets olika namn på respektive språk.    Under vårt litteraturprojekt varierar vi de pedagogiska aktiviteterna utifrån varje bok vi arbetar med för att utvidga barnens kunskaper. Exempelvis; kompisböckernas olika fokusområden och innehåll.    Digitala hjälpmedel: Informationssökning, enklare matematik och bokstäver, Appar Mini-röris, dans exempelvis; genom att göra bokdans, teater/drama utifrån den bok vi läst.  Göra bildpromenader, samlingar med bokinslag. Inom våra aktiviteter ställer vi öppna frågor där kommer barnen till tals och det blir spännande diskussioner. Vi bjuder även in barnen att komma med egna frågor och funderingar. Vi erbjuder möjlighet till reflektion kring det vi gjort i projektet genom att ge barnen tillgång till tidigare dokumentation. Genom att läsa och lyssna på litteratur med fokus på värdegrund, människors lika rättigheter och alla människors olikheter. Barnen ges möjlighet för inflytande och delaktighet för att kunna uttrycka sina tankar och åsikter.   Barnen ska vara med och påverka sin vardag.   Vi anpassar våra aktiviteter i projekt efter barnens mognad.   Vi läser litteratur med fokus på likheter och olikheter, lyfter känslor och olika åsikter.   Främst förmiddagar, vi har projekt och utforskar närområdet de dagar som ej tas upp av arbetslagsreflektioner och andra möten. Även på uppevilan och tvärgruppstillfällen.   Inomhus: Olika rum beroende på aktivitetens utformning, mycket inne i samlingsrummet Utomhus: På promenader när vi utforskar närområdet och på gården (exempelvis plantera) Lärloggar, foton, diskussioner i arbetslaget, våra reflektionstillfällen.
VEM ska hålla i undervisningen? Vilka grupper ska delta?	Matilda, Pinar och Nurcan Vi delar in barnen i mindre grupper, barnantalet anpassas efter aktivitet och antal närvarande pedagoger. Vi har även en grupp, "Bustrollen", som är en tvärgrupp med de 5 äldsta barnen på Trollstigen respektive 6 barn från Trollungarna, totalt 11 barn. Bustrollen ses för gemensam tvärgruppsaktivitet en gång i veckan, där ger vi dem utmaningar, delvis utifrån kompisböckerna.
Övrigt:

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,