Fortsättning aktivt lyssnade

En fortsättning om arbetet med aktivt lyssnande där vi fortsätter arbetet med att barnen får träna förmågor att föra dialog och bekräfta den som berättar.

Var är vi?

Vi upplever att barnen har börjat förstå hur man lyssnar på ett bra sätt. Genom att låta den som berättar få prata till punkt och att det tittar på den som pratar. De uppmuntrar gärna varandra till att ta plats genom att påminna kompisarna att lyssna genom att tillexempel säga "Sch, nu ville Arvid berätta något".

Vart ska vi?

Vi vill fortsätta arbetet genom lära barnen hur man kan visa att man lyssnat. T.ex. genom att ställa följdfrågor som leder till en dialog mellan barnen eller att återberätta det man hört. 

Hur gör vi?

Prova aktiviteten där barnen förklarar ett objekt som kompisarna inte ser. Här får barnen möjlighet att ställa följdfrågor för att komma fram till vad det är kompisen förklarar.

Vi fortsätter skapande och återberättandet. Barnen får först måla en teckning på ett fantasimonster. De ska sedan med hjälp av bilden de själva har målat skapa ett monster av återbrukat material i ateljen. Tanken är sedan att barnen ska berätta för sina kompisar om sina fantasimonster och barnen kan få ställa frågor om monstret, vi håller till i gläntan där det finns en "tron" där barnet som berättar kan sitta. 

Det finns en lös tanke om att sedan spinna vidare på fantasimonster där barnen kanske kan få skapa ett landskap eller hem till sitt monster som vi sedan kan bygga ett vernissage av där barnen får berätta för föräldrar eller kamrater från en annan avdelning om sina skapelser. 

 

Hur blev det? 

Barnen fick gå till ateljen i små grupper tillsammans med en pedagog. Grupperna valdes noggrant ut för att välja barn som inte influeras allt för mycket av varandra. Eftersom att vi vill att barnen ska få använda sin egen fantasi och kunna berätta om sitt eget monster kändes det viktigt att barnen inte tar efter en kompis då vi anser att barnen inte får ut maximalt av övningen då. Detta fungerade mycket bra och vi upplevde att barnens skapandeglädje spirade. 

Efter att ha pratat med Camilla och utvärderat har vi kommit fram till att vi borde ge barnen större utrymme att berätta hur dom lyssnar och inte utgå efter vad vi tycker är rätt i hur man lyssnar. En tankekarta tex. Kanske ett sätt att knyta ihop säcken på vårat aktiva lyssnande arbete så att vi kan gå tillbaka och påminna barnen om deras egna ord om lyssnande. 

Vi pratade också om att inte bara "glömma bort" monstrena så fort de är klara och ställa på en hylla någon vecka och sen skicka hem, utan att inkludera monstrena i vår miljö. Vi har skrivit ut bilder på monstrena med beskrivningar på vad barnen sagt om monstren. De sitter nu uppe på väggen och barnen har visat stort intresse för dem och de har bidragit till nya samtal. Barnen vill ibland att vi ska läsa vad de hade sagt och de kan sedan upprepa och berätta för sina kompisar fler gånger. 

 

Utifrån utvärderingen

Vilket är det nya nuläget? För in det i nästa planeringsmall. (Radera denna länk innan planeringen publiceras)

 

Klicka här för exempel på frågor att ställa sig vid skapande av planering.(Radera denna länk innan planeringen publiceras)

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• fantasi och föreställningsförmåga,