BESKRIVANDE TEXT - FAKTATEXT ÅK 7, 2022

BESKRIVANDE TEXT - FAKTATEXT ÅK 7, 2022 Vi söker och sammanställer fakta om en person som du anser vara en förebild. Motivera varför det är din och/eller andras idol samt skapa en beskrivande text med fungerande struktur, estetiska uttryck och källhänvisning.

SYFTE 

• KÄNNA TILL GENRETYPISKA DRAG FÖR BESKRIVANDE FAKTATEXT
• PLANERA OCH SÖKA INFORMATION TILL ATT PRODUCERA EN EGEN FAKTATEXT
• ÖKAD KUNSKAP AV KÄLLKRITIK OCH HUR MAN KÄLLHÄNVISAR
• MEDVETENHET OM GRUNDLÄGGANDE SKRIVREGLER, SPRÅKBRUK OCH ANVÄNDNING AV ÄMNESSPECIFIKA ORD
• KOMBINERA TEXT MED ESTETISKA UTTRYCK
• GE KAMRATRESPONS OCH BEARBETA TEXT EFTER GIVEN RESPONS

ARBETSBESKRIVNING

1. TA REDA PÅ FAKTA OM VALFRI PERSON SOM DU ANSER PÅ NÅGOT VIS ÄR EN IDOL ELLER FÖREBILD. DET KAN VARA EN KÄND PERSON SÅ SOM EN ARTIST, IDROTTSMAN, FÖRFATTARE,  POLITIKER, MILJÖAKTIVIST ELLER FREDSKÄMPE. DET KAN OCKSÅ VARA EN KÄND PERSON FÖR VISSA FÖLJARE SÅ SOM EN YOUTUBER. DET KAN VARA EN PERSON I DIN NÄRHET FRÅN DIN FAMILJ ELLER VÄNNER SOM DU SER UPP TILL SÄRSKILT.
2. GÖR EN TANKEKARTA MED FRÅGESTÄLLNINGAR SOM DU HAR OM PERSONEN OCH SOM DU VILL VETA MER OM. ANVÄND FRÅGEORDEN VEM/VAR/VAD/VARFÖR/PÅ VILKET SÄTT/NÄR/HUR/VILKET/VILKA/VAR FÖR ATT STÄLLA FRÅGOR. Vem handlar din idoltext om? Var bor och kommer personen ifrån? Vad gör din person på sin arbetsplats och/eller på sin fritid? Varför valde du personen? På vilket sätt är personen en förebild? Hur då och när? Vilka konsekvenser får personens egenskaper eller handlande för omvärlden och andra människor?
3. SÖK SVAR PÅ DINA FRÅGESTÄLLNINGAR PÅ NÄTET, I LITTERATUR OCH/ELLER OLIKA MEDIA. KOLLA KÄLLAN NOGGRANT SÅ ATT DEN ÄR TROVÄRDIG. INTERVJUA EXPERTER OCH/ELLER STÄLL FRÅGOR TILL BEKANTA OM DIN IDOL/FÖREBILD. 
4. SAMMANSTÄLL DEN FAKTA DU LÄRT DIG TILL EN BESKRIVANDE FAKTATEXT. BYGG UPP TEXTEN EFTER DE TYPISKA DRAG OCH STRUKTUR SOM TILLHÖR EN FAKTATEXT. SE LISTAN NEDAN ÖVER GENRENS STRUKTUR. TÄNK PÅ ATT INGA ÅSIKTER FÅR GES FÖRUTOM DÅ DU GER MOTIVERING TILL VARFÖR PERSONEN ÄR EN FÖREBILD FÖR DIG LIKSOM VILKA KONSEKVENSER DET HAR FÖR ANDRA MÄNNISKOR. 
5. KAMRATRESPONS MED HJÄLP AV CHECKLISTA.
6. BEARBETNING AV DIN BESKRIVANDE FAKTATEXT INNAN INLÄMNING I CLASSROOM.

GENRENS STRUKTUR

• • HUVUDRUBRIK
  • INGRESS I FETSTIL: INLEDNING SOM LOCKAR TILL LÄSNINGMOTIVERA MED FÖRDEL VARFÖR PERSONEN ÄR EN FÖREBILD FÖR DIG? 
  • STYCKEINDELNING MED OLIKA FAKTA
  • UNDERRUBRIKER TILL VARJE STYCKE
  • BILDER, KARTOR OCH TABELLER: FÖRSTÄRKER OCH KOMPLETTERAR DIN FAKTATEXT (eventuellt även bildtexter)
  • KÄLLHÄNVISNING: WEBBADRESS, LITTERATURFÖRTECKNING MED TITEL, FÖRFATTARE OCH UTGIVNINGSÅR.

BEDÖMNING

BEDÖMNING SKER KONTINUERLIGT UNDER ARBETETS GÅNG FRÅN PLANERANDET MED TANKEKARTA, FAKTASÖKANDE, PRODUCERANDE AV BESKRIVANDE TEXT, KAMRATRESPONS TILL SLUTGILTIG FAKTATEXT.

REDOVISNING AV BEDÖMNING SKER I FORM AV LÄRANDEMATRIS KOPPLAT TILL KUNSKAPSKRAVEN SVENSKA.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.
• Kombinationer av olika texttyper till nya texter, till exempel informerande texter med inslag av argumentation.
• Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
• Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.
• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
• Texter i digitala miljöer med länkar och andra interaktiva funktioner.

Kriterier

• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Sammanställningarna innehåller ut­vecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Sammanställningarna innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
• Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.