Djungelgympa - motorik och rörelse

Motorik och rörelseglädje - djungelgympa!

Vi kommer att undervisa i motorik och rörelse i form av djungelgympa, med fokus på de motoriska grundformerna med rörelser som barnen kan koppla till hur djur rör sig. Vi har som mål under aktiviteten att varje enskilt barn ska vara delaktig och utmanas utefter sin egen förmåga och nivå. Vi kommer att ge ge extra stöd till de barn som är i behov av det samt ge fler alternativ till de barn som behöver mer utmaning

.

                        

 

 

Balansera/stödja som en flamingo

Balans kan vara dynamisk eller i detta fall statisk, när barnen står still på ett ben. Att balansera utvecklar kunskap om tyngdpunkt och jämvikt, reflexrörelserna är viktiga vid balans! Att balansera/stödja som en flamingo kunde exempelvis utföras genom att stå på ett ben utan att hålla i sig och eventuellt blunda för ännu mer utmaning. Man kunde även utföra den genom att stå lutad mot väggen eller hålla i en kompis.

 

Åla som en orm

När man ålar stimuleras samarbetet mellan höger och vänster hjärnhalva. Här utmanas förmågan att koordinera över – och underkropp men även det korslaterala mönstret mellan ben och armar.

 

Krypa som en tiger

Likt ålning stärker barnen koordinationen mellan vänster och höger hjärnhalva eftersom även den innefattar ett korslaterala mönster i ben och armar. Här utvecklas ögonens fokus med avståndsbedömning. Det i sin tur resulterar i en god rumsuppfattning hos barnen.

 

Hoppa som en groda

Här krävs det samspel mellan under- och överkropp. Att hoppa är ett effektivt sätt att främja barnens balans. För att ge barnen extra stöd i rörelsen började vi med att hålla i händerna för att visa.

 

Gå som en elefant

Här strävar man efter att barnen ska automatisera rörelsen och lära sig det korslaterala mönstret. För att vidareutveckla rörelsen och utmana barnens koordinationsförmåga fick barnen testa göra ”elefantsnabel” med armarna samtidigt som de gick med benen.

 

Springa som en zebra

Att gå kräver bättre balans än att springa, därför väljer en del barn att springa istället. Det korslaterala mönstret är en genomgående röd tråd och byggsten i de valda grundformerna som barnen fick möjlighet att behärska och träna på.

 

Förutom motorik får barnen erfara estetik i form av musik för att förstärka temat och uppmuntra till rörelseglädje. Musiken består av Emelies egenmixad musik med djurläten och djungelinspirerade låtar med varierande takt och tempo. Barnen får dansa till musik med afrikansk djembetrumma och andra världsinstrument för att applicera mångkulturalitet i barnens vardag.  

Här vill vi skapa ett situerat lärande med en inbjudande miljö där barnen får använda sina olika sinnen för att uppleva djungeltemat på torget. Vi använder oss även utav bildpedagogik med bilder på djuren för att tydliggöra instruktioner och aktivitetens tema.

Aktiviteten bidrar även till barnens språkutveckling eftersom vi samtalar, rör oss, använder takk-tecken, bildpedagogik, musik och media.

 

Läs mer om rörelse och motorik:

Andréason, Karin & Bärgaskörd, Gustav (2016). Medveten motorisk träning. Stockholm: Natur & Kultur. 

Ann-Christin Sollerhed (2020). Föreläsning 3 Fysisk aktivitet. Högskolan Kristianstad.

Jagtøien, Greta Langlo, Hansen, Kolbjørn & Annerstedt, Claes (2002). Motorik, lek och lärande. 1. uppl. Göteborg: Multicare.

Sigmundsson, Hermundur & Pedersen, Arve Vorland (2004). Motorisk utveckling: nyare perspektiv på barns motorik. Lund: Studentlitteratur.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,