Planering Modern Historia

I detta moment kommer vi titta på delen av historia som vi kallar modern historia. Demokratisering, efterkrigstid och globalisering, cirka 1900 till nutid. Demokratisering i Sverige. Framväxten av det svenska välfärdssamhället. Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya maktförhållanden i världen. FN, nordiskt samarbete och framväxten av Europeiska unionen (EU).

Syfte med det vi läser:

Genom undervisningen i ämnet historia ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att - använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, - kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, - reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och - använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Tillvägagångssätt:

Vi kommer arbeta med lärobok och instuderingsfrågor, lärarledda genomgångar (PowerPoint), enskilda uppgifter runt specifika händelser, undervisningsfilm.

Matris


Historiska förhållanden, skeenden och gestalter	Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.	Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.	Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Utvecklingslinjer	Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.	Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.	Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
	Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.	Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.	Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Använda historiskt källmaterial	Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor	Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor	Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor
Källkritik	och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.	och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.	och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
	Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.	Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.	Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Begrepp	I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.	I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.	I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

ARBETA MED	KLAR
Läs sidorna 349-356
Svara på frågorna : 1. Varför kallades det Kalla Kriget? 2. Hur delades Europa upp? 3. Skriv en sammanfattande text om Koreakriget, Cubakrisen och Vietnamkriget.
Läs sidorna 358-368
Svara på frågorna: 1. Beskriv situationen i Kina, hur var Sovjet inblandat och hur förändrade Mao landet? 2. Beskriv utvecklingen i mellanöstern. Vilka konflikter fanns det? Hur var USA och Sovjet inblandade? 3. Varför har många länder i västvärlden så starkt intresse i mellanöstern och vilka konsekvenser tror du att det fått?
Läs sidorna 371-384
Svara på frågorna: 1. Varför blev de europeiska kolonierna i Afrika och Asien fria under årtiondena efter andra världskriget? 2. Vad är nykolonialism 3. Varför sjunker priserna på många av de råvaror u-länderna säljer? 4. Varför kom militärdiktatorer till makten i många fattiga länder?
Läs sidorna 387-401
Svara på frågorna: 1. Hur såg livet ut i Sovjet, vilka brister fanns det och hur gick det till när det splittrades? 2. Hur gick det till när Östeuropa blev fritt? 3. Varför blev det krig I Jugoslavien och vilka följder fick det?
Film: Bakom Järnridån på UR
Film: Skräck styr världen och Slutet på historien på UR
Uppgift Folkhemmet
Uppgift Bildtext

Modern Historia

Matriser i planeringen

Uppgifter