Syfte
Undervisningen i &auml;mnet svenska som andraspr&aring;k ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska spr&aring;ket. Genom undervisningen ska eleverna ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla sitt svenska tal- och skriftspr&aring;k s&aring; att de f&aring;r tilltro till sin spr&aring;kf&ouml;rm&aring;ga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och f&ouml;r skilda syften. Det inneb&auml;r att eleverna genom undervisningen ska ges m&ouml;jlighet att utveckla spr&aring;ket f&ouml;r att t&auml;nka, kommunicera och l&auml;ra. Undervisningen ska ge eleverna rika m&ouml;jligheter att kommunicera p&aring; svenska utifr&aring;n sin kunskapsniv&aring;, utan att st&auml;lla f&ouml;r tidiga krav p&aring; spr&aring;klig korrekthet.
- Samtala om bilder och texter i gruppen.
- S&ouml;ka i lexikon och f&ouml;rklara orden.
- Anv&auml;nda oss av de spr&aring;kliga dragen en beskrivande text har, (rubrik, underrubrik, stycke och verb i presens.)
- S&ouml;ka fakta i olika slags texter.
- L&auml;ra oss att vara k&auml;llkritisk n&auml;r vi s&ouml;ker information.&nbsp;
- Skriva en egen beskrivande text.
&nbsp;
Undervisning och metod&nbsp;
Vi kommer att:
L&auml;sa olika faktatexter och samtala om texter och bilder.
Sl&aring; upp orden i lexikon.
Tillsammans arbeta med styckeindelning, verben "har och &auml;r", rubrik samt underrubrik.
Skriva en gemensam beskrivande text.
Skriva en egen text och arbeta med sj&auml;lvbed&ouml;mning och kamratrespons.
Bearbeta v&aring;r text efter l&auml;rarrespons samt redovisa den inf&ouml;r klassen.
&nbsp;
Bed&ouml;mning
Du visar vad du l&auml;rt dig genom att:
vara aktiv under lektionerna och textsamtal.
Anv&auml;nda strukturen f&ouml;r en beskrivande text n&auml;r du skriver individuellt.
G&ouml;ra en muntlig redovisning.
&nbsp;
&nbsp;

Svenska som andraspråk

 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

söka information från olika källor och värdera dessa.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

 Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. 

 Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.

Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.

Strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till.

 Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord­ och begreppsförråd samtala om be­ kanta ämnen på ett enkelt sätt.

Eleven använder då i huvud­ sak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak funge­rande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.

Liljeforsskolan-Beskrivande text åk 4

Matriser i planeringen

Uppgifter