Lärmiljö Språk- matematisk tänkande

Vi arbetar med matematiskt tänkande och riktar in oss på antalsuppfattning & siffror, problematisera, antal, mäta (hur kan vi mäta något?), Volym där vi uppskattar och laborerar med hjälp av vattnet

Var är vi?

Att barnen laborerar upplever och lära runt antalsuppfattning, siffror, mäta, volym och att få problematisera

Allt effektivt utvecklingsarbete startar i en beskrivning av nuläget. En samsyn om nuläget är viktig för att förbättringsarbetet ska vara förankrat och möta barnens och utbildningens behov.

Vart ska vi?

Att fler barn vet vad siffror heter och hur de ser ut

Utmanar barnen med olika svårighetsgrader kring problemlösning

Att barnens idéer och tankar kring matematiskt tänkande används

Att barnen får undersöka volym, längd, antal, siffror

Beskrivning av önskat läge och förväntade effekter av undervisningen.

Hur gör vi?

Vi arbetar i små tvärgrupper

Använder oss av konkret material likt matte nallar, silikonsiffror mm

Arbetar och lär genom Laboration

Samtalar, lyssnar

Kommunicera  egna idéer, lösningar och tankar

Prova egna och andras idéer, lösningar och tankar

Arbeta enskilt och tillsammans

Lära och uppleva kring matematiskt tänkande- antalsuppfattning, siffror, volym och mätning

Planera undervisningen utifrån er beskrivning i Vart ska vi?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,