Kemi: Säkra och systematiska undersökningar

I det här arbetsområdet kommer du få lära dig om säkerhet i kemisalen och vid laborationer. Du kommer också börja lära dig att planera, genomföra och dokumentera naturvetenskapliga undersökningar på ett systematiskt sätt.

Del 1: SÄKERHET

Vi börjar lektionerna i kemi med en kurs om säkerhet i labsalen.

  

DU FÅR FÖRST T EX LÄRA DIG

-reglerna som används i kemisalen och vid laborationer och undersökningar

-hur man använder säkerhetsutrustningen i kemisalen

-hur kemikalier ska vara märkta och vad farosymboler är

-vilken utrustning (materiel) som används i laborationssalen, vad sakerna kallas och hur de ser ut 

-att det finns olika sorters kemikalier med olika egenskaper

-hur man använder brännaren

-hur man tar i upphettade föremål

-olika sätt att hantera rester och avfall så hanteringen blir riskfri och miljövänlig

-hur man diskar och ställer i ordning efter sig när man är klar

-rutiner för olyckor och tillbud

SKRIFTLIGT PROV: Den här delen avslutas med ett skriftligt prov. Med ett godkänt resultat på ett skriftligt prov visar du att du är förberedd för att börja göra undersökningar i kemisalen.  

Del 2: SYSTEMATISKA UNDERSÖKNINGAR

När du fått godkänt på säkerhetsprovet får du börja lära dig hur du ska göra för att undersökningen ska likna en naturvetenskaplig undersökning och vad du ska tänka på för att kunna arbeta systematiskt. Vi arbetar med systematiska undersökningar i alla ämnen: kemi, fysik och biologi. Det tar tid att lära sig detta! Vi lär oss en sak i taget och lägger fokus på olika delar under årskurs 7, 8 och 9.

Begrepp att lära

Undersökning (experiment, laboration, demonstration, fältundersökning)

Planering

Undersökningsbara frågor

Hypotes

Variabel ("undersökningsbara variabler", hålla variabler konstanta")

Mätmetod

Material/materiel

Instruktion i punktform

Riskbedömning

Resultat

Rimlighet

Felkälla

Labbrapport

Utvärdering

Tabell

Diagram

Slutsats

- variabel (det är allt som kan påverka resultatet i en undersökning)

- "undersökningsbar variabel" (det är något som kan påverka resultatet som du kan kontrollera och mäta)

- att "hålla övriga variabler konstanta" ("allt" som kan påverka resultatet måste kontrolleras så att det inte påverkar resultatet - annars blir resultatet felaktigt)

-"felkällor" (används oftast för variabler som du försent kommer på att de nog har påverkat resultatet så att det blivit felaktigt)

- att "göra mätningar systematiskt" (t ex att bara undersöka en sak i taget, att arbeta efter de metoder du får lära dig här samt genom att vara noga med att du måste förändra den undersökningsbara variabeln du ska mäta med jämna steg och t ex  mäta vid 0 grader, 5 grader, 10 grader, 15 grader  osv - (inte vid t ex 1 grad, 7 grader 17 grader och 83 grader)

EN SYSTEMATISK UNDERSÖKNING GÖRS I TRE STEG:

Du börjar med att förbereda dig genom att skriva en enkel planering för en enkel undersökning (om t ex hur socker eller salt löser sig i vatten). När du fått godkänt av läraren gör du undersökningen. Därefter utvärderar du resultatet i labbrapporten. Räkna med att varje steg tar en lektion.

PLANERINGEN ska vara enkel men ändå innehålla följande rubriker 

- en undersökningsbar fråga med en undersökningsbar variabel (du får hjälp!)

- en hypotes (du får hjälp!)

- en materiallista (du får hjälp!)

- en punktlista för hur du ska göra undersökningen (du får hjälp!)

- en riskbedömning (du får hjälp!)

- ett godkännande från läraren

Därefter gör du UNDERSÖKNINGEN och visar att du kan

- arbeta säkert (t ex genom att läsa riskbedömningen, följa instruktionerna, använda skyddsutrustningen, vänta på din tur, följa reglerna och inte leka)

- arbeta systematiskt (t ex genom att följa en bra planering, hålla ordning omkring dig och göra saker i rätt ordning)

- anteckna resultatet (t ex på ett lösblad)

- ta hand om avfallet på rätt sätt (genom att lägga det på rätt ställe)

- diska och ställa i ordning (t ex genom att ställa tillbaka allt på rätt plats, visa om du behöver använda diskmedel eller inte, ställa disken på rätt ställe och torka av din bänk)

Slutligen UTVÄRDERAR du resultatet och undersökningen genom att skriva en enkel LABBRAPPORT.

- du skriver in resultatet i en enkel tabell som ritas med linjal (du får hjälp!)

- du för över resultatet till ett diagram som ritas med linjal (du får hjälp!)

- du använder resultatet från undersökningen, jämför med hypotesen, använder dina kunskaper i kemi och drar en slutsats (du får hjälp!)

- du funderar över eventuella felkällor i undersökningen som kan ha påverkat resultatet (du får hjälp!)

- du tänker ut olika sätt man skulle kunna göra om undersökningen, så att den skulle ge ett mer exakt resultat (du får hjälp!)

- du tänker ut hur du skulle kunna gå vidare med tanke på vad undersökningen visade (vilka nya undersökningsbara frågor kan du komma på?) (du får hjälp!)

Läroplanskopplingar

Syfte

• genomföra systematiska undersökningar i kemi, och

Centralt innehåll

• Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
• Separations-och analys metoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen.
• Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi, såväl i digitala som i andra medier.