Kartläggning och grovplanering av undervisningen

(Sker terminsvis i januari och september)

Var befinner sig barnen i sin lärprocess just nu? Vår bedömning utifrån observationer, samtal med barnen, verksamhetsplanens prioriterande område, förväntade effekter och läroplanen.

Vi har observerat barnens lek där barngruppen visar stort intresse för rörelse. De utmanar sin motorik genom att testa att klättra på stolar, bord, möbler, men även utomhus på kullen, klätterställningen osv. Vi vill utveckla barnens intresse samt behov av rörelse/motorik, genom att skapa lärmiljöer som inbjuder till denna typ av lek. Vi i arbetslaget har tagit del av litteraturen ”Toddlare i förskolan, med fokus på de yngsta” där forskning visar att de allra yngsta kan mötas på ett lustfyllt sätt i leken, genom att ha ett stort material, där fler barn kan delta och interagera samtidigt. Vi har också tagit del av forskningsartiklar på förskoleforum.se som visar att motorik och rörelse är grund för all undervisning. Smått material tendenser att bli ett ägande för barn och starta konflikter. Vi på violen har därför satsat på ett stort material och köpt klossar, sensoriskt material, en motorik-bana och rutschbana inne som tillför leken. Vi har skapat rum i rummen och möblerat om i miljön med det nya och gamla materialen.

Barngruppen är olika i sin motoriska utveckling och EFFEKTERNA vi vill uppnå med gruppen är att utmana barnen i leken genom finmotorik så som grepp och fingerfärdighet, grovmotorik så som klättring, balans, kroppskontroll. Men också i ett längre perspektiv kunna erövra koncentrationsförmågan som gör det möjligt för andra undervisningsformer.

Vi ser även ett behov av att dela barngruppen genom åldersanpassad undervisning, då barnen befinner sig i olika utvecklingsfaser. 1-åringar och 2,5- åringar.

Vi kopplar vårt prioriterade område till följande läroplansmål:

-Motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning, samt förståelse för hur viktigt de är att ta hand om sin hälsa och välbefinnande.

-Självständighet och tillit till sin egen förmåga.

-Nyfikenhet kreativitet och lust att leka och lära.

Reflektion och analys

– Mål ur verksamhetsplanen:

– Förväntade effekter som vi vill uppnå under läsåret:

Utveckla leken med stöd i barnens nyfikenhet, kreativitet samt lust att leka och lära.

- Arbetslagen utvecklar leken som stimulerar barnens kommunikation, samarbete och konfliktlösning.

- Barnens lekkompetens, kommunikation och samspel stimuleras med hjälp av mindre lekgrupper.

- Pedagogerna introducerar nya lekupplevelser.

- Pedagogerna tar gestaltande och aktiv roll i leken både inomhus och utomhus.

- Pedagogerna använder organiserad och spontan lek i undervisningen.

- Arbetslagen organiserar lekar som främjar lärande och utforskande.

- Arbetslagen organiserar lärmiljöer som bjuder in till lek och lärande.

- Arbetslagen dokumenterar sitt arbete med att utveckla barnens lek i SKA

- Arbetslagen utgår från lärande objekt och fem nyckelstrategier när de planerar och organiserar för sin undervisning.

- Pedagogerna använder bildstöd för att stödja kommunikationen i barnens lek.

– De fem nyckelstrategierna för BFL i förskolan

1. Att konkretisera läroplansmål för pedagogen och tydliggöra lärandeobjekt för barnen.

2. Att ta reda på vart barnet befinner sig i sitt lärande och sedan skapa lärandesituationer och hitta belägg för barnets förståelse.

3. Att ge feedback som utvecklar lärandet.

4. Att utforma situationer där barnen uppmuntras att lära med och av varandra.

5. Att stödja barnet att se och förstå sitt eget lärande.

Veckoreflektion v. 1-4

– Vilket lärandeobjekt arbetar vi med under veckan utifrån mål och förväntade effekter? Vilken förväntad effekt kommer ni att fokusera på under veckan/månaden? Aktiviteter, styrda och icke styrda och lärande miljöer (vem ansvarar för vilken grupp?)

– Hur tänker vi introducera och tydliggöra lärande objektet för barnen?

– Hur gick veckans undervisning kring lärandeobjektet? Hur gick det med barnens lärande? Vad tar vi med oss till nästa planering?

Nya introduktioner och kartläggning

Veckoreflektion v. 5-6

– Vilket lärandeobjekt arbetar vi med under veckan utifrån mål och förväntade effekter? Vilken förväntad effekt kommer ni att fokusera på under veckan/månaden? Aktiviteter, styrda och icke styrda och lärande miljöer (vem ansvarar för vilken grupp?)

– Hur tänker vi introducera och tydliggöra lärande objektet för barnen?

– Hur gick veckans undervisning kring lärandeobjektet? Hur gick det med barnens lärande? Vad tar vi med oss till nästa planering?

Veckoreflektion v. 7-8

– Vilket lärandeobjekt arbetar vi med under veckan utifrån mål och förväntade effekter? Vilken förväntad effekt kommer ni att fokusera på under veckan/månaden? Aktiviteter, styrda och icke styrda och lärande miljöer (vem ansvarar för vilken grupp?)

– Hur tänker vi introducera och tydliggöra lärande objektet för barnen?

– Hur gick veckans undervisning kring lärandeobjektet? Hur gick det med barnens lärande? Vad tar vi med oss till nästa planering?

Vi har skapat temalådor för finmotorik med pluppar, små och stora pärlor.

Veckoreflektion v.

– Vilket lärandeobjekt arbetar vi med under veckan utifrån mål och förväntade effekter? Vilken förväntad effekt kommer ni att fokusera på under veckan/månaden? Aktiviteter, styrda och icke styrda och lärande miljöer (vem ansvarar för vilken grupp?)

– Hur tänker vi introducera och tydliggöra lärande objektet för barnen?

– Hur gick veckans undervisning kring lärandeobjektet? Hur gick det med barnens lärande? Vad tar vi med oss till nästa planering?

Aktiva åtgärder

Månadsvis

Aktuell diskrimineringsgrund

September - kön

Oktober - ålder

November - etnicitet

Februari - religion

Mars - funktionsvariation

April - sexuell läggning

Maj - könsöverskridande identitet

– Har vi stött på att något barn eller vuxen blivit kränkt på grund av de sju diskrimineringsgrunderna?

Om ja, beskriv fallet och vilka åtgärder vidtogs för att det inte händer igen.

– Vilken diskrimineringsgrund arbetar vi med under den aktuella månaden?

– Hur arbetar ni förebyggande i vardagen?

Terminsanalys

sker terminsvis (juni och december)

– Hur långt har vi kommit i arbetet med det valda målet och de förväntade effekterna?	– Vad fungerade bra?	– Vad kan utvecklas?

– På vilket sätt har barnen varit delaktiga i planering, genomförande och dokumentation?

SKA Violen Jan-feb vt-22

Matriser i planeringen

Uppgifter