Projektplanering4b_Myggans Projektberättelse_Farsta_förskolor

Projektberättelsen gör vi tillsammans med barnen för att knyta ihop projektet och vår undervisning. Och för att visa de processer och lärandetillfällen som barnen fått varit med om under året. Vi visar även på hur vi har arbetat med vår projektfråga "vart är vi på väg".

 

Myggans projektberättelse:

Tunnelbanan/tåg blev en naturlig ingång till vårt projekt då många av barnen hade åkt både tunnelbana och tåg under sommaren. Vi ville att barnen skulle få möjlighet att få ett förändrat kunnande kring hållbarheten kring att åka tunnelbana/tåg. Vi ville på ett roligt och lärande sätt få in de tre dimensionerna av hållbarhet i  vårt projekt.

Vi har arbetat med att barnen ska få en positiv upplevelse av att åka tåg, att åka med sina kompisar och ha roligt och förstå att det är hållbart och bra för vår framtid. 

Våra prioriterade områden för 2022 är:

• Språkutvecklande arbetssätt - Vi arbetar i mindre grupper och har små mötesplatser där barnen kan träffas och språka. Vi läser mycket böcker och på olika sätt, vi projicerar upp böcker på väggen så att barnen kan leka i bilderna, vi leker sagan med rekvisita, vi uppmanar barnen till att berätta och lära sig nya begrepp/ord. Vi arbetar med bildstöd och lär oss nya tecken varje vecka. Miljön designar vi utifrån barnens intressen och gör den lustfylld och lärande. Genom att projicera upp nya och spännande miljöer för barnen så uppstår det ett naturligt språkande kring de olika miljöerna som barnen får vara i och undersöka i. 
• Hållbar utveckling på förskolan- Barnen skapar med återvinningsmaterial, vi har en klädbytardag där ni vårdnadshavare har fått möjlighet att ta de kläder som ni behöver, vi har också bjudit in er vårdnadshavare till ett dropp- ut fika, vi tänker på att inte slänga för mycket mat, vi pratar och undersöker på ett lekfullt sätt om pengars värde, vi arbetar aktivt med att vara en bra kompis, vad är en bra kompis, hur är vi mot och med varandra. Vi har skräpplockardag, vi tar hand om våra leksaker och material och vi tar hand om vår förskola.
• Barnens utevistelse och fysisk aktivitet- Vi är ute varje dag, vi erbjuder barnen rörelse på gården både genom material så som bollar, innebandyklubbor, hinderbana och vi har rörelse så som friskis och svettis och andra rörelsesånger både inne och ute. Vi går på promenader till skog och park. 
• Samverkan med vårdnadshavare - Vi erbjuder samtal vid introduktionen, uppföljningssamtal, utvecklingssamtal, dagligkommunikation, dropp ut fika, föräldramöten, lärloggar och nyhetsinlägg. Några av er vårdandhavare har kommit med material, leksaker och bilder till vårt projekt vilket också leder till en delaktighet i vår verksamhet. 

När vi arbetar med ett tema utifrån en hållbarhetstanke integrerar vi de sociala och kulturella, de ekonomiska samt de miljömässiga dimensionerna i temat, där alla aspekter kan vara sammankopplade och beroende av varandra.   

Social hållbarhet: På vår promenad till tunnelbanan så upptäckte barnen flera olika butiker på vägen. Vi gjorde studiebesök i de olika butikerna, vad kunde man göra i butikerna, vad säljs, hur ser det ut. När vi var på apoteket så sa barnen att där hade de varit tidigare, ett barn köper tandborstar där. Vi har tagit många promenader till tunnelbanan, nu känner de som arbetar i spärrarna igen oss och hälsar på oss. Vi har åkt tunnelbana tillsammans på avdelningen genom att projicera upp på väggen så att vi alla kan åka tillsammans, barnen hämtar stolar och madrasser som symboliserar tunnelbanan. Barnen hjälps åt så att alla får plats I tunnelbanan. 

Blippmaskinen är något som vi undersökt länge, barnen har gjort egna SL-kort som de blippar i sin lek på avdelningen och när vi går till tunnelbanan. SL-kortet har blivit en gemensam agens på vår avdelning, barnen hjälper varandra och blippar och turas om med korten. De äldre barnen hjälper de yngre barnen att blippa sina kort. Siffrorna på blippmaskinen har barnen undersökt på olika sätt, barnen har undersökt miniräknaren och skapat egna siffror. 

Vi har upplevt farten tillsammans och känt av den med våra olika sinnen, både genom att känna den genom kroppen, känna  farten/luften i håret och genom att se när tunnelbanan svischar fort förbi oss. Barnen har arbetat med lera, de har undersökt tunnelbanans spår och fart med hjälp av lera. 

Vi har arbetat med momentmålning, barnen har tillsammans skapat en målning där de har fått måla av tunnelbanan, både i det stora och i det lilla.  

Barnen har skapat tunnelbanan tillsammans i olika mindre sammanhang. Barnen har då fått möjlighet att samtal med varandra och problematisera och lösa problem tillsammans. Vilket material håller bäst, hur sätter vi ihop vagnarna. vi har skapat en stor tunnelbanan av kartong, barnen fick då samarbeta för att komma fram till en lösning. Barnen har också gjort egna tåg med toarullar. 

Då ett barn hade åkt tåg och sett en smutsig tunnelbanan, någon hade ritat på den, de uppstod då frågor som vi behövde söka svar på tillsammans med barnen. Barnen har städat och tagit bort smutts (klotter) på förskolan. Det blev en aktivitet då  de äldre barnen blev intresserade av vad vi gjorde. Vi samarbetade över avdelningarna på förskolan och tog hand om vår förskola. Flera barn ville ha hink och trasa och tvätta och göra vår förskola fin. 

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att at hänsyn till och leva sig in i andra människors situation att vilja hjälpa andra" (Lpfö 18). 

Ekologisk hållbarhet: Vi har arbetat med att vårda våra relationer till vårt närområde och till tunnelbanan. Barnen har tagit hand om klotter på tunnelbanan och tvättat bort. Barnen hittade "klotter" på avdelningen som de vill tvätta bort. Vi har arbetat kring  begreppet omtänksamhet. På Myggan har vi arbetat med att barnen är en del av ett större sammanhang, vi har skapat oss relationer till vårt närområde. Barnen har gjort studiebesök i alla butiker i Gubbängen, när vi är  på promenad så vill barnen gärna gå och hälsa på och vinka till tex apoteket eller frisören. Barnen har lekt mycket tåg på avdelningen och då tankat tåget så att de kan åka, barnen har fått undersöka och pratat om olika drivmedel. 

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika samanahang och med skilda syften" (Lpfö 18). 

Ekonomisk hållbarhet: Barnen har arbetat och gjort en second hand butik på Myggan, där har barnen fått möjlighet att undersöka pengar, hur ser pengar ut, vad används det till och vad kostar olika saker. Vi har arbetat kring begreppet återbruka. Barnen har sålt frukt till varandra, och det blev så fint för att då delade barnen med varandra. Ett barn sa, du kan få mitt äpple jag har så många hemma. Barnen har arbetat kring hållbar konsumtion vad kostar saker, måste man köpa allt nytt, man kan laga trasiga kläder. 

Barnen har skapat tåg med olika återvinningsmaterial som tex, mjölkkartonger, äggkartonger och toarullar.   

I vår second hand så använde vi oss av kläder som fanns på förskolan. Ett barn upptäckt ett hål i ett par byxor, vi pedagoger ställde öppna frågor till barnen, hur gör vi med byxorna, hur gör vi med hålet? Vi pratade om att laga byxorna och inte köpa nya för det kostar pengar. 

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling" (Lpfö 18), 

Den fjärde dimensionen (förändrings dimensionen): Vi har sett ett lärande och förändrat kunnande i vår barngrupp, barnen har lärt sig nya begrepp så som klotter, omsorg, omtänksamhet och hållbarhet. Barngruppen har blivit mer omhändertagande mot både sina kompisar, miljö och material. Barnen har också lärt sig att det kostar pengar att åka tunnelbana, SL-kortet kostar pengar och det kan man åka med. Barnen har fått ett förändrat kunnande kring pengar och pengars värde. Vi har arbetat med fokus på den ekonomiska aspekten.  

Ett litet exempel på hur barnen tar hand om nya kompisar under introduktionen, ett av våra "gamla" barn hjälper det "nya" barnen att ta undan efter sig när vi ätit klart vår lunch. 

En annan situation, det "nya" barnet gråter och då kommer kompisen med en napp och tröstar och säger såja pappa kommer sen. 

Vi se också att barnen gärna städar, tvättar och tar hand om våran avdelning och våra saker. 

Mygggans projektfråga, "vart är vi på väg"........ vi är på väg mot en hållbar framtid där barnen vet hur de kan göra hållbara val i sin vardag samt visa omsorg för att hjälpa andra. Vi har på ett lustfyllt sätt tillsammans med barnen visat  att det är roligt, ekonomiskt, lärande, spännande och hållbart att åka tunnelbana och att ta hand vår tunnelbana, vår förskola, vårt närområde och vår jord. 

Vi är planetskötare!!!! 

 

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,