Syfte och m&aring;l&nbsp;
Vad &auml;r m&aring;let med detta arbetsomr&aring;det?
- G&ouml;r en koppling mellan filmen och boken s&aring; att eleven b&auml;ttre kan f&ouml;rst&aring; den dagliga textgenren, samt identifiera dess struktur och syfte.
&nbsp;
Undervisning&nbsp;
Hur kommer vi arbeta?
- Filmpresentation
- L&auml;sa och f&ouml;rst&aring; bokens f&ouml;rsta kapitel.
&nbsp;
Bed&ouml;mning&nbsp;
Vad ska bed&ouml;mas?
Jag kommer att bed&ouml;ma f&ouml;rst&aring;elsen av det behandlade &auml;mnet och om det absorberades p&aring; ett adekvat s&auml;tt genom didaktiska aktiviteter.
&nbsp;
Objetivo&nbsp;
Qual &eacute; o objetivo desta &aacute;rea de trabalho?
- Fazer uma conex&atilde;o entre o filme o livro para que o aluno possa compreender melhor o g&ecirc;nero textual di&aacute;rio, bem como identificar sua estrutura e finalidade.
&nbsp;
Ensino
Como vamos trabalhar?
- Apresenta&ccedil;&atilde;o do filme&nbsp;
- Leitura e compreens&atilde;o do primeiro capitulo do livro.
&nbsp;
&nbsp;
Avalia&ccedil;&atilde;o
O que deve ser avaliado?
Vou avaliar a compreens&atilde;o do tema abordado e se este foi absorvido adequadamente atrav&eacute;s de atividades did&aacute;ticas.
&nbsp;
Mer information om &auml;mnet, klicka h&auml;r. / Mais informa&ccedil;&otilde;es sobre o tema, clique aqui.&nbsp;
&nbsp;
Grupo 1
file:///media/fuse/drivefs-7980391dda00a030767f71c4118279fe/root/modersmal/alunos%202_4anos/Portugues_2022%20(1%20semestre)/08_02/Faca%20voce%20mesmo%20grupo%201%20-%20Google%20Dokument.pdf
&nbsp;
Grupos 2 e 3:
<a href="file:///media/fuse/drivefs-7980391dda00a030767f71c4118279fe/root/modersmal/alunos%206_9anos/Portugues_2022%20(1%20semestre)/Grupo%202/08_02/Atividade%20-%20Filme%20e%20o%20livro%20grupo%202%20e%203%20-%20Google%20Dokument.pdf" target="_blank" rel="noopener">file:///media/fuse/drivefs-7980391dda00a030767f71c4118279fe/root/modersmal/alunos%206_9anos/Portugues_2022%20(1%20semestre)/Grupo%202/08_02/Atividade%20-%20Filme%20e%20o%20livro%20grupo%202%20e%203%20-%20Google%20Dokument.pdf</a>
&nbsp;

Modersmål

 urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, 

 läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och 

 Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. 

 Uttal, betoning och satsmelodi och uttalets betydelse för att göra sig förstådd. Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans. 

 Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. 

 Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna. 

 Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd. 

 Berättande och poetiska texters typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp. 

 Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. 

 Lässtrategier för att förstå och tolka skönlitterära texter. Att utläsa texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna. 

 Uttal, betoning och satsmelodi i jämförelse med svenskan samt olika talade variationer av modersmålet. 

 Skönlitteratur för ungdomar och vuxna, lyrik, dramatik, sagor och myter från olika tider och områden där modersmålet talas. Skönlitteratur som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor. 

 Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Bildspråk och idiomatiska uttryck. 

Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med relativt gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra utvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra välutvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

Eleven kan läsa olika texter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.

Eleven kan läsa olika texter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra utvecklade och relativt underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.

Eleven kan läsa olika texter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra utvecklade och relativt underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.

Projeto Diário de um banana / Projekt - Dagbok om en banan 1

Matriser i planeringen

Uppgifter