Frågor till Vi ska ses igen SanamGenom att svara på frågorna visar du din läsförståelse, och dessutom visar du att du kan reflektera över flyktingars situation. Svenska och SO i ett alltså!Del 1 sid. 1- 291. Vad handlar berättelsen om?2. Hur skulle du beskriva Hamid?3. Är det någon del i berättelsen som du minns eller fastnade särskilt för? Varför?4. Hur såg Hamids liv ut i Afghanistan? (Trygghet, rättigheter, skola, familj, fritidsintressen etc.)5. Varför fick inte Hamids mamma undervisa i skolan längre? Varför var pojkar och flickor tvungna att gå i olika skolor?6. Hamid flyr från sitt land. Varför tror du att han gör det? Hur hade du gjort om du befann dig i Hamids situation?7. Hur upplever du att livet är för Hamid och andra flyktingar i Iran? Tror du det ser likadant ut för flyktingar i andra området i världen? Del 2 sid. 30-568. Hur behandlades Farhad och Hamid i Grekland? Varför vill Farhad inte att Hamid ska lämna fingeravtryck i Grekland och varför slipar han bort sina egna?9. Hamid möter många svårigheter och hinder under sin flykt. Vad tror du får honom att orka? Var tror du han får modet ifrån? Hur tror du att du hade hanterat dessa svårigheter om du hade varit i Hamids sits?10. Hamid kommer ensam till Sverige utan att känns någon, utan sina föräldrar och utan att kunna språket. Hur mår Hamid tror du? Vilka utmaningar tror du han står inför, vad känns värst? 11. Vad tror du Hamid är mest orolig för när han börjar skolan? Om det var din klass Hamid skulle börja i imorgon, vad skulle du och dina klasskompisar kunna göra för att han skulle känna sig välkommen och trygg i er klass?

Vi ses igen Sanam

Utveckla dina svar så långt det går.1. Varför var så många i Borlänge så negativa till Somalierna i början? 2. Gjorde VM-projektet någon skillnad, tror du? Varför/varför inte? 3. Hur påverkade VM-projektet somaliernas självbild och självförtroende tror du? 4. Vilka fördomar mötte somalierna i Borlänge? 5. Har denna film ändrat synen på integration i Sverige, vad tror du? 6. Varför var somalierna och det här projektet så intressant för olika nyhetsbyråer världen över? 7. Varför tror du att det var viktigt för somalierna att få representera sitt land?

Trevligt folk

<div data-custom-block-type="atomic"><figure class="ue__content__image" data-custom-entity-type="IMAGE" ><img class="ue__content__image__img" role="presentation" src="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/norrtalje/svanbergaskola2/svanbergaskola2_sa11b3/1585644069113_zozo_scaled.jpg" ></figure></div>Du svarar på frågor till filmen &quot;Zozo&quot;.Frågor att diskutera! 1. Hur var livet i Libanon för Zozo i början av filmen? Beskriv. 2.  Varför skulle familjen lämna Libanon? Hur kände Zozo för det? Vad var svårt att skiljas från för honom? 3.  Vad symboliserar kycklingen? Varför pratar Zozo med en kyckling? 4.  Hade Zozo något annat val än att försöka ta sig till Sverige? Hur tror ni att hans liv hade blivit om han hade stannat kvar i Libanon? 5.  Hur resonerar farföräldrarna kring det som hänt? Hur behandlar de Zozo? 6.  Vilka svårigheter har Zozo när han kommer till Sverige? Vad är värst? 7. Vad tror ni att ljusskenet som Zozo upplever i filmen symboliserar? 8. I en scen i slutet av filmen blir Zozo provocerad av några killar på skolgården, då ser han bomber på skolgården. Varför tror du att han upplever att det bombas på skolgården i Sverige? 9.  Det blir kulturkrockar mellan Zozos farfar och det svenska samhället och Zozo hamnar mitt emellan. Vad beror det på? Är det någons fel att det blir så? Hade någon kunnat göra något annorlunda? 10. Hur skildras Sverige och svenskarna i filmen? Vad är positivt och negativt? Är det en rättvis bild av Sverige? Extra uppgift om du är klar! Farfar uppmärksammar skolan på mobbningen. Men han har sina bestämda åsikter om hur våld skall bemötas. Man slår helt sonika tillbaks. Man ska inte ta skit. Så långt går farfar att han till och med föreslår en uppgörelse på rektorns kontor där han till slut läxar upp skolans överhuvud. Farfaderns något reaktionära stil, även då han har Zozos bästa för ögonen, riskerar att förstärka kulturkrocken och försvåra för sonsonen att accepteras av skolkamraterna. • Diskutera farfars ”problemlösning”, som i alla fall innebär att han gör något. Borde han hellre ta ”seden dit man kommer”? Är skolans mesiga och undfallande agerande en realistisk bild eller en skrattspegel av svensk feghet och lagomhet?

Frågor till filmen Zozo

<div data-custom-block-type="atomic"><figure class="ue__content__image" data-custom-entity-type="IMAGE" ><img class="ue__content__image__img" role="presentation" src="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/norrtalje/svanbergaskola2/svanbergaskola2_sa11b3/1583761629961_livets-lotteri_scaled.jpg" ></figure></div>Livets Lotteri vill skapa medvetenhet kring olika risker som barn kan utsättas för i olika delar av världen. Rädda Barnen arbetar med barns rättigheter och för att minska de risker som finns. <a href="http://www.livetslotteri.raddabarnen.se/" data-custom-entity-content="">http://www.livetslotteri.raddabarnen.se/</a>Gör en presentation av &quot;ditt nya land&quot; genom att svara på frågorna. Ni kommer redovisa era länderi tvärgrupper!<a href="https://start.unikum.net/unikum/content/content/4bv6/5544056639-dbf162d9-4ac9-473f-a192-df1245b34b74.docx" target="_blank" data-custom-entity-content="">Frågor På flykt mitt land.docx80 KBmån 9 mar 2020</a><div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Frågor till Livets lotteri.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/norrtalje/svanbergaskola2/svanbergaskola2_sa11b3/1583761762079_fragortilllivetslotteri.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/norrtalje/svanbergaskola2/svanbergaskola2_sa11b3/1583761762079_fragortilllivetslotteri.docx" title="Frågor till Livets lotteri.docx" >Frågor till Livets lotteri.docx</a></div>

Livets lotteri

Förklara orden:Flykting Kvotflykting Migrationsverket Dublinförordningen Arbetskraftsinvandring Invandrare Kulturkrock Asyl Nazism Amnesti Uppehållstillstånd Avvisning Genèvekonventionen Svensk medborgare Rasism Främlingsfientlighet                                        Fördomar Röda korset Nationalism    Migration Segregation Integration Läkare utan gränser UNHCR

Ord och begrepp

<h2>1. Om stater har skrivit under att värna om de mänskliga rättigheterna i både krig </h2><h2>och fred, varför efterlevs de inte? Vad </h2><h2>kan vi göra? Och vilka länder känner du </h2><h2>till som bryter mot dem?</h2><h2>2. När Omar berättar om det han </h2><h2>varit med om i fängelset så ler han. </h2><h2>Varför då, tror du?</h2><h2>3. Varför har Omar porträtt av dem som </h2><h2>torterat honom och varför är de upp </h2><h2>och ner?</h2><h2>4. I filmen säger Omar att innan kriget </h2><h2>behövde de inte tänka på ordet </h2><h2>mänskliga rättigheter. Vad tror </h2><h2>ni han menar med det? </h2><h2>5. Vad är FN:s deklaration om de mänskliga </h2><h2>rättigheterna? När antogs de? Varför just </h2><h2>då? Vad var orsaken till att de kom till?</h2><h2>6. När började kriget i Syrien?</h2><h2>7. Vad är Genèvekonventionen?</h2><h2></h2>

Resonera kring filmen "Krig och konflikter"

Historia

Samhällskunskap

Geografi

Pedagogisk planering på arbetsområdet på flykt.

På flykt

I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.

Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.

I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.

I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.

Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.

På flykt VT-22

Matriser i planeringen

Uppgifter