Att leka är livsviktigt!!

Vår syn på lek innebär att vi ser leken som en stor möjlighet till lärande för barnen. Att man kan använda leken som en metod för att göra lärandet mer lustfyllt och givande. Lek är något som är roligt, fantasirikt och kreativt.

Bakgrund och syfte

I läroplanen slås fast att lek är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande. Barn utvecklas av lek och i lek. Vår hjärna är så konstruerad att lek stimulerar synapsbildning och utveckling. Samtidigt lär barn i och av lek. Lek är, som Birgitta Knutsdotter Olofsson uttryckt det, barns egna fiffiga pedagogik. I lekandet utforskar och prövar barn olika sätt att hantera material, relationer, problem och frågeställningar som är aktuella för dem.

Lek är en viktig grund för välbefinnande. Barn leker när de mår bra och de mår bra av att leka. Att vara lekande är så att säga barns livsluft. Därför ska lek ha en central plats i utbildningen i förskolan och ges tillräckligt med tid, rum och ro, säger förskolans läroplan. 

Birgitta Knutsdotter-Olofsson, svensk professor i barns lek, säger: ”Lek är hjärngymnastik och naturens egen pedagogik”.

Loris Malaguzzi, som grundade Reggio Emilia-filosofin, säger: ”I barns lek och fantasi föds den nya människan och det är då barnet skaffar sig kompetens för framtiden”.

 Barnkonventionen: Artikel 31: varje barn har rätt till lek, vila och fritid.

“Vi slutar inte leka för att vi blir gamla, vi blir gamla för att vi slutar leka” George Bernard Shaw

Exempel på olika lekar:

Samspelslek - Den första lekformen. Tittut är ett bra exempel på den här sortens lek. Det kan vara så enkelt som att möta någons blick och le till varandra.

Utforskande lek - I den utforskande leken lär man känna sin omgivning och omvärld genom att undersöka den. Det kan vara ett cykeldäck med dess ekrar, en tallkotte eller lära känna en kompis.

Rörelselek - Här utforskar man sin kropps och rummets potential och möjligheter. Det kan vara att hoppa i en soffa, rulla på golvet eller att klättra i ett träd. Här ingår också olika jaga-lekar där reglerna inte är uttalade.

Konstruktionslek - Att med hjälp av olika material skapa något börjar tidigt. De yngsta barnen visar framförallt intresse på att rasa det som byggts, att testa dess hållbarhet, men är också intresserade av vad man kan skapa.

Fantasi- och låtsaslek - Detta är ett det första steget mot rollek. Barnen provar på olika roller i leken, som till exempel brandman, men leken är sporadisk och barnet går ut och in i den. Det handlar ofta om att ett objekt symboliserar leken men att barnet inte lever sig in fullt ut.

Rollek - En avancerad form av lek som kräver stor inlevelse och fantasiförmåga. Från början handlar rolleken främst om vardagssituationer från hemmet eller förskolan och barnet leker oftast själv. När de sedan börjar leka rollekar med andra kräver rolleken samspel, samarbete och kompromiss. Det går att förklara som att barnen tillsammans skriver en saga.

Regellek - Detta är lekar med tydliga regler såsom Kurragömma, Under Hökens Vingar till exempel. De är ofta vuxeninitierade till en början men ju mer barnen leker lekarna desto mer börjar de själva initiera dem.

Genom leken utvecklar vi bl.a. :

• ·       socialt samspel 
•  
• ·       språket 
•  
• ·       fantasi och föreställningsförmåga
•  
• ·       samhörighet 
•  
• ·       utrycka våra tankar och idéer 
•  
• ·       att lyssna in andras tankar och idéer 
•  
• ·       turtagning och att dela med sig
•  
• ·       nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära
•  
• ·       att utforska och tillägna sig ny kunskap 

 Mål

• ·       Vi vill skapa en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande. 
•  
• ·       Vi vill ge barnen möjligheter att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära.

Vad ska vi göra?

Alla barn ska ges möjlighet att delta i gemensamma lekar, både styrda och fria, inomhus och utomhus utifrån sina intressen, förutsättningar och förmågor.

Hur ska vi göra?

Vi kommer att undervisa i lek i mindre grupper. Vi pedagoger kommer att strävar efter att vara närvarande i barnens lek. Vi kommer med nya infallsvinklar och är medforskare i leken.

I den fria leken låter vi barnen styra efter eget intresse och vi pedagoger lyssnar och kommenterar vad som görs i leken.

Vi ställer öppna frågor för att skapa en konversation med barnen och utmana deras tankar. Vi skapar medvetet tillfällen till lek med ord och ting, skapandelek, rörelselek, rollek, musiklek mm.

När, var, vem?

Under olika tillfällen under dagen, både spontan och planerad undervisning. Undervisning sker inne, ute och i vår närmiljö. 

Dokumentation

Vår undervisning dokumenteras fortlöpande genom lärloggar i Unikum och genom bilder och alster på väggarna på avdelningen.

 

  

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• fantasi och föreställningsförmåga,