År 7 Bild: Pedagogisk planering Rörelse

Vi tecknar streckgubbar och pratar om proportioner och anatomi. Vi delar in oss i mindre grupper och tecknar av varandras rörelser. Efter det ges en instruktion ut där man ska förklara genom en bild instruktionen. Bilden ska innefatta människor med rätta proportioner.

Innehåll

Syfte

Att lära sig människans proportioner. 

 

 

Arbetssätt

• Genomgång där vi ritar upp en streckgubbe och pratar om proportionerna. Att höften är i mitten och vi delar in kroppen i sex
• lika stora delar. 
• Efter den första teckningen fortsätter vi med att göra flera men olika känsloyttringar. Arga, ledsna eller hur kroppen ser ut när man springer? Vi delar in klassen i mindre grupper där eleverna får vara varandras modeller. Alla får då flera olika rörelser med sina streckgubbar. De ska även rita kläder och sätta muskler på sina streckgubbar. 
• Efter det ges en skriftlig instruktion ut på ett papper till varje elev. Instruktionerna bygger på en kommunikationsmisstag eller språkbarriärer tex. Från den instruktionen ska sedan eleverna göra en illustration. 
• Ni börjar måla en bild på A4 papper där ni använder dig av Haring inspirerade gubbar. Ni använder er av tuschpennor eller vattenfärg. 
•  

 

Examinationsform

Alla skisser sparas i din loggbok.

•  
• Utställning i matsalen utställningen heter Rörelse.

Svara på frågor angående ord (begrepp) i classroom. 

Svara på frågor angående projektet i sin helhet i classroom. 

 

 

Bedömning 

Du kommer att bedömas i de kunskapskrav som syns nedan.

Vi tittar särskilt på om du in din färdiga bild visar att du har lärt dig människokroppens proportioner och använder dig av dem.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• förmåga att skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material,

Centralt innehåll

• Kombinationer av bild, ljud, objekt och text i eget bildskapande.
• Presentationer av eget bildskapande från idé och process till slutgiltigt resultat.
• Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Hur bilder kan kopplas till egna erfarenheter och företeelser i elevernas visuella kulturer. Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders innehåll, uttryck och funktioner.

Kriterier

• Eleven framställer olika typer av bilder med genomarbetade uttrycksformer anpassade till syfte och sammanhang så att budskapet framgår.
• I bildarbetet använder eleven olika tekniker, verktyg och material på ett fungerande sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
• Eleven utvecklar i relativt stor utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och andra uppslag. Utifrån syftet med bildarbetet väljer eleven ett fungerande tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
• Eleven för utvecklade resonemang om innehåll, uttryck och funktioner i egna och andras bilder.