Frågeställning:Innehåller syror väte?Hypotes:Material: Fyra olika syror, provrörshållare, 4st provrör, mg-band, ev tändstickor/tändareUtförande:<ol><li>Hämta provrör, provrörshållare</li><li>Märk upp de olik provrören (1,2,3,4)</li><li>Fyll i ca 1cm med de olika syrorna i varsitt provrör</li><li>tillsätt mg-band till en syra åt gången.</li><li>Notera allt som sker</li><li>Gör samma sak med övriga syror</li><li>Skriv labbrapport</li><li>Lämna in rapporten här på unikum!</li></ol>Kom Ihåg att skriva in följande rubriker i er rapport!FrågeställningHypotes Material UtförandeResultatSlutsats

Labb 1 Test av fyra olika syror!

Hej!Den här labben går ut på att ni ska testa hur man med hjälp av en indikator och pH-värdet kan bestämma om det är en syra eller bas man har.Frågeställning: Kan man med hjälp av BTB, FFt och pH-papper se om det är en syra eller bas?Hypotes:Material: sju provrör, provrörsställ, BTB, FFt, pH-papper, HCl, NaOH, Bikarbonat, Citronsyra, ättisprit,vinäger, vattenUförande:<ol><li>Hämta provrör och provrörsställ</li><li>Märk upp alla sju provrören med HCl, NaOH, vatten, Ättika, Bikarbonat, Citronsyra, vinäger.</li><li>Hämta de som är i vätska och häll upp ca 1 cm i prov rören</li><li>De som ska ha bikarbonat och citronsyra blandar du till på följande sätt : lägg lite av pulvret i provröret och fyll på med ca 2 cm vatten. landa runt</li><li>Nu ska ni testa indikatorer och pH-pappret. </li><li> Börja med pH-pappret. Stopp ner pappret i provröret så att pappret får kontakt med vätskan. Ta sedan ur pappret och notera hur det ser ut</li><li>Nu testar du FFt genom att droppa ner en droppe i alla provrör och noterar vad som händer</li><li>Nu testar du BtB genom att droppa ner en droppe i varje provrör. Notera vad som händer.</li><li>Städa undan</li><li>Skriv klart labbrapport och lämna in! </li></ol>

Labb 2 Indikatorer och pH-värde

Hej!Denna labb handlar om att kolla upp hur surt regna kan påverka växter och djur.Frågeställning:Vad händer med barren på ett barrträd (gran, tall, en) och skal från en mussla eller snäcka när det utsätts för surt regn?Hypotes:Material: 10 barr från valfritt barrtäd, mussel eller snäck skal, Salpetersyra eller Svavelsyra, 2 kristallations skålar, luppUtförande: <ol><li>Gå ut och hämta barr och skal</li><li>Hämta övrigt material </li><li>Kolla igenom alla barr och skal i luppen, dokumentera hur de ser ut</li><li>Dela upp barren på de två kristalations skålarna </li><li>Häll på syra i den ena skålen och samma mängd vatten i den andra. Låt barren ligga i sin vätska i ca 20 min.</li><li>Ta upp barren och undersök dem med luppen. Notera vad som har hänt</li><li>Lägg i skal i den vätskan som är kvar i de olika kristallisations skålarna</li><li>Låt ligga i ca 2 min</li><li>Ta upp och kolla med lupp. notera vad som har hänt</li><li>Skriv labbarapport!</li></ol>

Labb 3  Försurning

Här kommer du få resultatet på ditt begrepps prov. Begreppen hittar du i planeringen. Material att läsa på hittar du i lärloggen.Lycka till Sara

Ke- Prov 

Tid: 19-23
M&aring;l:&nbsp;
<ul>
<li>Att kunna delta och redovisa unders&ouml;kningar</li>
<li>Att kunna kemiska begrepp som &auml;r kopplade till omr&aring;det</li>
<li>Att kunna diskutera, ta st&auml;llning och&nbsp; visa att man f&ouml;rst&aring;r hur m&auml;nniskans handlingar p&aring;verkar&nbsp; &nbsp;</li>
</ul>
Begrepp:
<ul>
<li>Joner ( atomen, grund&auml;mne, kemiskf&ouml;rening, oxid, hydroxid)</li>
<li>Dipol</li>
<li>Pol&auml;ra och opol&auml;ra l&ouml;sningar&nbsp;</li>
<li>Syra (Saltsyra, Svavelsyra, Salpetersyra) och organiska syror (kolsyra, citronsyra mm)</li>
<li>bas (natriumhydroxid, ammoniak, Kalciumhydroxid)&nbsp;</li>
<li>Indikator</li>
<li>Neutralisation</li>
<li>pH-v&auml;rde</li>
</ul>
&nbsp;
Undervisning:
Vi labbar mkt , har gemensamma genomg&aring;ngar, l&auml;ser texter och ser filmer.
&nbsp;
Bed&ouml;mning:&nbsp;&nbsp;
Under labortioner, i labbrapport, i ett avslutande begrepps prov&nbsp;

Kemi

Syror, baser och indikatorer

Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.

Kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl och jonföreningar genom kemiska reaktioner.

Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt pH-värde.

Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.

Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.

 Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.

Separations-och analys metoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen.

Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.

Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.

Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp.

Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier.

Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska samband i naturen.

Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa samband och förklarar och visar på samband mellan energiomvandlingar och materiens kretslopp.

Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier.

Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.

Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen.

Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa samband och förklarar och generaliserar kring energiomvandlingar och materiens kretslopp.

Syror, baser och indikatorer

Matriser i planeringen

Uppgifter