På riktigt och på låtsas del 3 - natur och sagor

Livet på förskolan och i vår natur är på riktigt och vi behöver kunskaper om människor och vår omvärld för att förstå och göra så rätt som möjligt. Sagor däremot är på låtsas, men vi behöver även fantasi och föreställningsförmåga i livet.

                      

Var är vi?

17 barn går på avdelning 2 och av dessa har nästan ingen svenska som modersmål. Vi behöver jobba aktivt och kontinuerligt med språkinlärning för alla. Vi ser ett stort behov av att barnen får bättre förutsättningar att uttrycka önskemål, behov, tankar och funderingar, samt att utveckla förmågan att lyssna och reflektera. Läroplanen för förskolan är tydlig med att vi ska utveckla barns samspel och lek och samtidigt ge dem möjlighet att få förståelse för andras tankar och känslor och sätta sig in i deras situation.

Vart ska vi

• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

Vi vill ge barnen förutsättningar att:

- Träna sin balans 

- Lära om vilken vanlig mat som är bra för kroppen

- Kunna känna igen och beskriva några växter, fåglar och insekter som finns i deras närmiljö

- Använda ord och begrepp för att beskriva natur, konstruktion och sagofigurer.

- Känna igen några bokstäver, ord och symboler 

- Välja det som är bra för naturen, t.ex. att sortera skräp och slänga det på rätt plats så det kan återvinnas

 

 

 

 

 

 

Hur gör vi?

Planeringen sträcker sig över en lång tidsperiod, från januari till slutet på maj, och kommer i flera delar. Vi fyller på med fler detaljer efter reflektion och utvärdering tillsammans, både barn och pedagoger.

Del 3, april och maj

Vi har korta "lektioner" med fakta om fåglar, insekter och växter tre gånger/vecka. Barnen jobbar i grupper och får fokuserar på ett område varje vecka genom undervisning, skapande, spel, rörelse mm.

Potatisfällan
Låt en urgröpt potatis locka fram småkryp. Kolla efter ett tag vad som lockats till den. Ta hjälp av vår guide till artbestämning för att lista ut vad som hamnat i fällen.
Läs mer: Naturbarn.com

I rutinsituationer, som t.ex. vid lunchen, samtalar vi om olika aspekter av hållbar utveckling.

Vi genomför minst en skräpplockardag.

Skapande: Nyckelpigor, gemensamt fågelträd, blommor och naturkonst.

Motorik: Måla, klippa, rita, forma med deg. I skogen jobbar vi med hela kroppen, bland annat med balans och leken "Inte nudda gräs" (hoppa från sten till sten).

Verb och adjektiv som beskriver naturen

Rim- och ordlekar med djur och natur.

Lekarna kurra-gömma, Hökens vingar och Alla mina fåglar/ insekter

Paddleken
Ett barn är padda. Alla andra grodor. Paddan gömmer sig sittandes. Grodorna räknar till 50 och hoppar sedan runt som grodor och letar efter paddan. Alla som hittar paddan sätter sig nära den och är tysta

Titta och komma ihåg

Gå enskilt i en snitslad bana utefter vilken det finns olika föremål som ej hör hemma i naturen. Vid målet skall eleven försöka minnas vad de sett.

BÖCKER:

- Anna-Lisa och skräpmonstret

- Smakis, Smaskens och Svinnis

- Barnens fågelbok

- Skogsmulle och den ledsna fågeln

- Magiska skogen

- Skogens blommor

- Gruffalon

- Polyglutt möter våren

- Fåglar

FILMER:

- Galonisar och kontorisar

- Vad är vår? https://urplay.se/program/193949-varmt-kallt-och-mittemellan-var

- Tripp, trapp, träd säsong 7  https://urplay.se/serie/220554-tripp-trapp-trad

"LÄXA":

- Vårväxter och -fåglar, samt verben kvittrar, prasslar, susar

- Fler "naturord", verb och adjektiv till dessa

- Följa med till sopsorteringen?

SÅNGER, RIM OCH RAMSOR

- Blåsippan

- Tussilago

- https://www.sagokistan.se/ramsor%20om%20djur.htm

Hur blev det?

Hjälpfrågor: 
Hur blev det gentemot fokusområden/lokala mål/styrkort och den genomförda undervisningen?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,