Analys av roman - film

I detta arbetsområde ska vi arbeta med att analysera gestaltande texter som romaner och film.

Mål	Kunna redogöra för några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och författarskap och sätta in dessa i ett sammanhang.
	Tolka och analysera skönlitterära texter, både innehåll och form.

Vi kommer att läsa och analysera Håkan Nessers roman Kim Novak badade aldrig i Genesarets sjö.

Centrala begrepp

Genre, tema, motiv, berättargrepp, berättarperspektiv, allvetande berättare, begränsat berättarperspektiv, jag-berättare, komposition, kronologisk, bruten-komposition, huvudperson, biperson och antagonist; vanliga berättargrepp är: symbol, luckor, kontraster, plantering, cliffhanger och gestaltning; vanliga begrepp, stilfigurer, för att beskriva språklig stil: dialog, direkt eller indirekt anföring, monolog, relation, bildspråk som metafor och liknelse.

 

Material

·         PP

·         Roman, film

·         Analysmall - ledfrågor

 

Uppgift och bedömning

Under läsningen för du en läsjournal som du ska använda vid redovisningen. Läsningen redovisas muntligt med hjälp av anteckningar den 30 maj eller 1 juni, före den muntliga redovisningen görs ett test på analytiska begrepp, den 25 maj.

 

Följande analysfrågor diskuteras:

 

Analysfrågor

 

• För att beskriva och analysera litteratur används ofta begreppet genre. Vad innebär begreppet genre? Vilken genre tillhör romanen "Kim Novak…" av Håkan Nesser?
• Ta upp en viktig händelse/handling! Varför är den central för berättelsen?
• Temat i en text är en grundtanke eller idé som författaren vill förmedla eller skapa vid läsningen. Temat i Shakespeares Romeo och Julia skulle t.ex. kunna tolkas som ”kärlek med förhinder”. Hur skulle du tolka temat i romanen?
• Motivet i en text är en typsituation som kan upprepas. Oftast finns det flera motiv i en text som bygger upp temat. Motiv i Romeo och Julia är t.ex. ”arrangerade äktenskap”, ”fiendskap mellan familjer/släkter”, ”blodshämnd” och ”älskande som dör unga”. Ge exempel på motiv i den roman du läst!
• Kan du redogöra för några samband mellan "Kim Novak …" och andra noveller, romaner, filmer, spel eller tv-serier? Redogör för några samband genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv!
• Vilka berättargrepp använder sig författaren av? Är berättarperspektivet t.ex. allvetande, som en filmkamera, eller begränsad berättare, t.ex. ur en persons perspektiv som en jag-berättelse? Hur är kompositionen, t.ex. kronologisk i tidsföljd eller bruten, då berättelsen hoppar i tiden?  Vilka gestalter finns med? Vem är huvudperson, biperson och antagonist?

Vanliga berättargrepp är: symbol, luckor, kontraster, plantering, cliffhanger och gestaltning.

• Hur är den språkliga stilen?  Se mallen nedan.

Vanliga begrepp, stilfigurer, för att beskriva språklig stil: dialog, direkt eller indirekt anföring, monolog, relation, bildspråk som metafor och liknelse.

 

Din läsförmåga bedöms med matris.

 

Schema

Dag	Tid	Innehåll
Mån. 2.5	Kl. 12-20-13.40	Introduktion av arbetsområdet. Uppgiften förtydligas. Vi går igenom analytiska begrepp, vad de betyder. Vi antecknar ner förklaringar. De får läsa t o m kapitel 6, anteckna i läsjournalen. Ta upp en viktig händelse i inledningen av boken, motivera varför den är central!
Ons. 4.5	Kl. 12.45-13.55	Repeterar begrepp. Hitta rätt definition till rätt begrepp. Fortsätter läsa. Diskussion: hur skulle du beskriva språkliga stilen? Läser och anteckningar i läsjournalen.
Mån. 9.5	Kl. 12-20-13.40	Berättargrepp som används?  Läser och anteckningar i läsjournalen.
Ons. 11.5	Kl. 12.45-13.55	Jämför romantext med filmatisering – likheter och skillnader ang. grepp och formspråk.
Mån.  16.5	Kl. 12-20-13.40	Jämför romantext med filmatisering – likheter och skillnader ang. grepp och formspråk.
Ons. 18.5	Kl. 12.45-13.55	Ta igen rester. Läsa och förbereda anteckningar inför redovining.
Mån. 23.5	Kl. 12-20-13.40	Quiz på romanen och begrepp. Förbereda anteckningar inför redovisning, fortsatt läsning.
Ons. 25.5	Kl. 12.45-13.55	Test på analytiska begrepp.  Förbereda anteckningar inför redovisning, fortsatt läsning.
Mån. 30.5	Kl. 12-20-13.40	Muntlig redovisning i liten grupp.
Ons. 1.6	Kl. 12.45-13.55	Muntlig redovisning i liten grupp.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ur styrdokumenten

 

Läroplansmål: 

”Det är även skolans ansvar att varje elev som har slutfört ett nationellt program eller annan nationellt fastställd utbildning med eget examensmål inom gymnasieskolan eller ett introduktionsprogram i den utsträckning det framgår av elevens individuella studieplan

• kan använda sina kunskaper som redskap för att

-          formulera, analysera och pröva antaganden och lösa problem,

-          reflektera över sina erfarenheter och sitt eget sätt att lära,

-          kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden, och

-          lösa praktiska problem och arbetsuppgifter,

-          kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga…”

 

Examensmål Ekonomiprogrammet:

”Alla ämnen inom utbildningen ska bidra till att utveckla elevernas språkliga förmåga och till att modern teknik används som ett redskap för informationssökning, presentation och kommunikation.”

 

Svenska 1

Ämnets syfte

”4. Förmåga att läsa, arbeta med, reflektera över och kritiskt granska texter samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.

5. Kunskaper om centrala svenska och internationella skönlitterära verk och författarskap samt förmåga att sätta in dessa i ett sammanhang.

6. Kunskaper om genrer samt berättartekniska och stilistiska drag, dels i skönlitteratur från olika tider, dels i film och andra medier.

7. Förmåga att läsa, arbeta med och reflektera över skönlitteratur från olika tider och kulturer författade av såväl kvinnor som män samt producera egna texter med utgångspunkt i det lästa.”

 

Centralt innehåll:

”Centrala motiv, berättarteknik och vanliga stildrag i fiktivt berättande, till exempel i skönlitteratur och teater samt i film och andra medier.

 

Skönlitteratur, författad av såväl kvinnor som män, från olika tider och kulturer.

”

Kunskapskrav

E

Eleven kan läsa, reflektera över och göra enkla sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som anknyter till det lästa.

Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger någon iakttagelse och formulerar egna tankar med utgångspunkt i berättandet.

 

C

Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa.

Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger några iakttagelser och formulerar välgrundade egna tankar med utgångspunkt i berättandet.

 

A

Eleven kan läsa, reflektera över och göra sammanfattningar av texter samt skriva egna texter som lyfter fram huvudtanken i det lästa och ger nya, relevanta perspektiv.

Eleven kan översiktligt återge innehållet i några centrala svenska och internationella skönlitterära verk och annat berättande. Eleven reflekterar också över innehåll och form med hjälp av några berättartekniska och stilistiska begrepp. Dessutom kan eleven utförligt redogöra för några samband mellan olika verk genom att ge exempel på gemensamma teman och motiv. Eleven återger några iakttagelser, formulerar välgrundade och nyanserade egna tankar med utgångspunkt i berättandet samt relaterar innehållet i berättandet på ett relevant sätt till allmänmänskliga förhållanden.

 

Med vänliga hälsningar

Peter Johansson